Question

怎样对待班里的学困生？

Answer 1

一个班里有将近10个学困生，最严重的是：上课听不懂，或者听懂一点，作业没法完成，恶性循环；情况较多的是：上课听懂一些，作业做一些，但是成绩就是比较落后，看起来也比较勤奋，久而久之，很容易失去信心，尤其是等到高三下学期，可能会心态崩溃。以班主任视角，应该如何对班级学困生进行指导？
对策
一、有榜样的力量
班里成绩长期相对较弱的同学，往往对学习缺乏信心，上课听不懂，作业写不明白，时间久了，会逐渐失去学习的动力，甚至产生厌学心理。因此，首先应该做的事是肯定学生的潜力。班主任往往在开班会时，会列举某一位同学，一开始成绩很弱，却不放弃，不抛弃，最终获得成功的故事。这种操作和故事，学生已经听多了，很难给学生心灵的冲击，甚至学生都会猜到结局，效果可想而知。个人认为，选取这类案例并没有错，但是应该深度挖掘案例主人公实现目标过程中故事，即“故事中的故事”。更可以挖掘学生喜欢的人物，比如如果她喜欢足球明星，就挖掘他的偶像背后克服困难的故事，进而让学生在处理自己学习问题的时候，会想象，假如是他的偶像，遇到这些困难会怎么战胜，这也是核心素养给我们提出的要求。
二、有计划地坚持
（1）为学生制定可实现的目标，将每科的目标分数都确定下来。帮助学生做学习计划表，第一次计划手把手教，或者班主任提供一个计划表格给学生填写。第一周的计划表需要每天修改，调整到合适，后面按这个模式规划。
（2）布置每日任务，抓基础。学生能力和精力有限，可以抓住主要矛盾，找其分析其最容易提升的科目，选择一到两科，上课保证认真听、作业保证优先完成，可以从高一开始的课本全部拿出来重新复习，利用课间和晚读晚睡前的时间每天每科看一章节，完成任务就打钩，每三天给老师检查进度。其余科目和科任老师沟通，挑选适合其完成的作业，减少作业量，有科目成绩获得提升，才会有学习下去的动力。
（3）克服外在因素的干扰。有些学生背后可能存在手机依赖、人际矛盾、家庭纷争或关爱不够等等情况，要了解其背后学习动力不足的原因，对症下药。
三、有互助的同伴
组织班上学优生自愿与学困生“结对子”，利用活动课或课下时间进行作业辅导。对学困生和学优生都要进行正向的反馈，表扬进步，表扬互助。互助的同伴更包括家长，班主任可以及时向家长反馈学生的努力过程，与家长形成合力，为学生的成长助力。并适时给与物质奖励或精神上的鼓励，从而慢慢让学生寻找到成就感和内驱力