怎样对待班里的学困生?
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一个班里有将近10个学困生,最严重的是:上课听不懂,或者听懂一点,作业没法完成,恶性循环;情况较多的是:上课听懂一些,作业做一些,但是成绩就是比较落后,看起来也比较勤奋,久而久之,很容易失去信心,尤其是等到高三下学期,可能会心态崩溃。以班主任视角,应该如何对班级学困生进行指导?
对策
一、有榜样的力量
班里成绩长期相对较弱的同学,往往对学习缺乏信心,上课听不懂,作业写不明白,时间久了,会逐渐失去学习的动力,甚至产生厌学心理。因此,首先应该做的事是肯定学生的潜力。班主任往往在开班会时,会列举某一位同学,一开始成绩很弱,却不放弃,不抛弃,最终获得成功的故事。这种操作和故事,学生已经听多了,很难给学生心灵的冲击,甚至学生都会猜到结局,效果可想而知。个人认为,选取这类案例并没有错,但是应该深度挖掘案例主人公实现目标过程中故事,即“故事中的故事”。更可以挖掘学生喜欢的人物,比如如果她喜欢足球明星,就挖掘他的偶像背后克服困难的故事,进而让学生在处理自己学习问题的时候,会想象,假如是他的偶像,遇到这些困难会怎么战胜,这也是核心素养给我们提出的要求。
二、有计划地坚持
(1)为学生制定可实现的目标,将每科的目标分数都确定下来。帮助学生做学习计划表,第一次计划手把手教,或者班主任提供一个计划表格给学生填写。第一周的计划表需要每天修改,调整到合适,后面按这个模式规划。
(2)布置每日任务,抓基础。学生能力和精力有限,可以抓住主要矛盾,找其分析其最容易提升的科目,选择一到两科,上课保证认真听、作业保证优先完成,可以从高一开始的课本全部拿出来重新复习,利用课间和晚读晚睡前的时间每天每科看一章节,完成任务就打钩,每三天给老师检查进度。其余科目和科任老师沟通,挑选适合其完成的作业,减少作业量,有科目成绩获得提升,才会有学习下去的动力。
(3)克服外在因素的干扰。有些学生背后可能存在手机依赖、人际矛盾、家庭纷争或关爱不够等等情况,要了解其背后学习动力不足的原因,对症下药。
三、有互助的同伴
组织班上学优生自愿与学困生“结对子”,利用活动课或课下时间进行作业辅导。对学困生和学优生都要进行正向的反馈,表扬进步,表扬互助。互助的同伴更包括家长,班主任可以及时向家长反馈学生的努力过程,与家长形成合力,为学生的成长助力。并适时给与物质奖励或精神上的鼓励,从而慢慢让学生寻找到成就感和内驱力
对策
一、有榜样的力量
班里成绩长期相对较弱的同学,往往对学习缺乏信心,上课听不懂,作业写不明白,时间久了,会逐渐失去学习的动力,甚至产生厌学心理。因此,首先应该做的事是肯定学生的潜力。班主任往往在开班会时,会列举某一位同学,一开始成绩很弱,却不放弃,不抛弃,最终获得成功的故事。这种操作和故事,学生已经听多了,很难给学生心灵的冲击,甚至学生都会猜到结局,效果可想而知。个人认为,选取这类案例并没有错,但是应该深度挖掘案例主人公实现目标过程中故事,即“故事中的故事”。更可以挖掘学生喜欢的人物,比如如果她喜欢足球明星,就挖掘他的偶像背后克服困难的故事,进而让学生在处理自己学习问题的时候,会想象,假如是他的偶像,遇到这些困难会怎么战胜,这也是核心素养给我们提出的要求。
二、有计划地坚持
(1)为学生制定可实现的目标,将每科的目标分数都确定下来。帮助学生做学习计划表,第一次计划手把手教,或者班主任提供一个计划表格给学生填写。第一周的计划表需要每天修改,调整到合适,后面按这个模式规划。
(2)布置每日任务,抓基础。学生能力和精力有限,可以抓住主要矛盾,找其分析其最容易提升的科目,选择一到两科,上课保证认真听、作业保证优先完成,可以从高一开始的课本全部拿出来重新复习,利用课间和晚读晚睡前的时间每天每科看一章节,完成任务就打钩,每三天给老师检查进度。其余科目和科任老师沟通,挑选适合其完成的作业,减少作业量,有科目成绩获得提升,才会有学习下去的动力。
(3)克服外在因素的干扰。有些学生背后可能存在手机依赖、人际矛盾、家庭纷争或关爱不够等等情况,要了解其背后学习动力不足的原因,对症下药。
三、有互助的同伴
组织班上学优生自愿与学困生“结对子”,利用活动课或课下时间进行作业辅导。对学困生和学优生都要进行正向的反馈,表扬进步,表扬互助。互助的同伴更包括家长,班主任可以及时向家长反馈学生的努力过程,与家长形成合力,为学生的成长助力。并适时给与物质奖励或精神上的鼓励,从而慢慢让学生寻找到成就感和内驱力
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