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四川高中新课改教材与老教材内容有什么区别

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Answer 1

新课改问题
我们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大"改变"：
1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。
2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。
3、课程内容方面，强调改变"繁、难、偏、旧"的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的"活"的知识。
4、课程实施方面，强调变"要学生学"为"学生要学"，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与四川课改选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。
6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。
随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是"紧扣教科书"了；学生的"问题"多起来了；高中录取不是只看分数了。学业评价不是只看考试结果了等等。

各科变化（持续搜集整理完善中。。。。。。）
语文：语文考点、考试形式没有明显变化:依据各地现行的考题以及其他课改区的高考题。 鉴于选修教材灵活处理的特点要求，必修教材共66篇，老教材124篇，实际上阅读篇目比老教材减少课，新增篇目不足5篇，其中文言文2篇《苏武传》《张衡传》，且从考试角度看没有什么影响，其他内容无大增减。
数学: 绝对意义上新增内容只有:算法初步，几何概型，条件概率三个知识点，三个内容难度均不大，而原教材的内容删减了一些，未删减的不少也降低课难度。
英语:考纲基本不变，总体要求不变，大的题型不变，语法项目基本相同，仅排列体系出现方式不一样，由板块式，系统式出现转为分散式，循环式出现，动词的时，语态，非谓语仍是高考重点，仅增加了虚拟语气，词汇量基本不变，相当于增加了记忆原高三教材上的单词，文章篇目是适量的增加，词数基本不变。
物理: 新课改后教材中高考内容大大减少，如以前的动量，冲量，动量守恒，碰撞，分子热运动，热和功，气体，近代物理即原子物理部分在新教材中都不涉及，新教材也没有增加新的内容，容量减少，难度降低。
化学:各族元素及化合物知识难度有所降低。减少了硫酸工业，合成氨工业四川学的是选修3《物质结构与性质》，本册内容主要讲述的是:原子结构与性质(从电子的轨道式排步，第一电离能，电负性等方面学习)，分子结构与性质(从键的极性向量和判断分子极性以及分子空间构型:价层电子对互斥理论)，晶体结构与性质(与老教材相比仅增加了键能，睛格能以及晶体的堆积方式)总之，化学除选修3的内容变化较大外，另外平衡中引入平衡常数这个概念。其余内容基本稳定略有变化(新增了一些概念，降低了某些问题的难度。
生物:增加的实验内容是选修1的7个实验，其中3个实验是原教材完全学过的，仅剩4个实验是新内容，只需用2周学习时间即可完成，减少了一个DNA粗提取实验，减少了动物细胞工程，植物体细胞杂交，微生物的代谢和生长(减少了3周的学习时间)，《基因工程》这一节降低了考试的难度系数，其他知识点基本没变，只是新增了个别概念。
政治:课本内容总的来说删减了较多内容，原来的五本教材缩减到3本必修内容，另外新增了《文化生活》，现行教 材一共有4本必修内容，加1本选修教材，总体难度降低，容量大幅减少。
历史:最大区别是由通史变成了专题新教材改变了过去编写教材的模式，以“学习模块加专题”的形式构建了高中历史教学的新体系。新教材增加了一些新的内容。 增强了与社会文明进步联系的内容。如 “国有企业改革”、 “以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”、“中国参加世界贸易组织（WTO）”等内容。增加了适应时代需要的内容。增加了世界史内容比重。如 “古代希腊罗马的政治制度”； “西方人文精神的起源及其发展”等内容。 增强了与社会生活和学生经验的联系的内容。如“中国近现代生活的变迁”新教材加大了经济史、社会史文化史、思想史科技史等方面的内容。对于熟悉通史（旧教材）的学生来说，比应届生更加有优势。学习专题（相当于二轮复习）更加容易、轻松。新增加的部分内容，需要花一定的时间，但现在高考不是知识立意、而是能力立意，对复读影响不大。增加的只是材料而已，正如语文高考一样，读什么教材、谁的作品无关紧要，重要的是能力怎样。
地理：内容上略有减少，淡化了文科生感到最困难的部分如比较复杂的地理原理，地理的定量计算，强化了生活中的地理，考试的定量减少，适合文科生的定性增加，降低了学习难度，案例教学比较突出。