浅谈如何提高小学数学课堂教学评价的有效性

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尛落Mw2
2013-11-30 · 超过60用户采纳过TA的回答
知道答主
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�翁檬墙萄У闹髡蟮兀�茄��竦弥�兜闹饕�∷���肭惺档卮俳���屠鲜Φ墓餐�⒄梗�鸵�岣咝⊙��Э翁媒萄�兰鄣挠行�浴D敲词裁囱�钠兰塾行�兀肯旅嫖姨柑缸约旱目捶āR弧� 评价方法科学化。 传统的课堂教学评价以教师为中心,以教论教,教师拥有评价的“专利”。我个人认为课堂教学评价应该是师生双向活动,应遵循实事求是,客观公正的原则。因此,教师对学生评价时应注意:1.多把尺子评价学生。因学生的兴趣爱好、个性特征、先天素质等方面各不相同,如果我们离开学生个体的具体情况,用统一的标准去评价不同的学生,则会事倍功半。2.语言中肯,感情真挚。教师的评价一定要具有可信度。具体来说,教师对学生不能是一味地夸奖,要让学生既能体验到成功的快乐,又要能看到自己的不足。最重要的是通过教师语言的陈述,引起学生情感的共鸣,进而激发学生的学习动力。3.选择恰当时机,让学生参与评价的过程。从某种意义上讲,评价是一种反思的过程,同时也是一种自我完善的过程。学生通过参与评价,既能看到别人的优点,也能找到自己的不足,有利于同伴互助,进而达到自我完善的目的。二、评价学生的机智化 对学生学习的评价,既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教学中,即使学生答不对问题,教师也不需全盘否定,而是要给予适当的评价,让学生体验进步。值得注意的是,我们在课堂上的评价要因人而异,要根据学生的不同情况给予不同的平静。对于智力发展较迟缓的学生,要多鼓励、多表扬。要通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美,来温暖学生渴求得到认可和理解的心。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬,要通过评价来拓展他们的学习思路,并帮助他们提升学习经验。 评价不仅仅是一种判断、一种认可、一种检验,也是一种引领、一种开启、一种拓展。如“你真会观察,能不能从侧面进行观察,发现什么呢?”“你真会动脑,是否还可以从另外一个角度去思考呢?”……这样来打开学生运用语言、开动脑筋的思路,总结感悟和思考收获,从而让学生们的思想一步步走向成熟。 总之,一切为了学生,只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到教学评价中,才能促进数学教学。用“评价”点击孩子心灵的鼠标,充分发挥数学课堂评价功能;用“赏识”圈点孩子的骄傲,让学生在数学学习中获得可持续性发展,是数学课堂评价的追寻。
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