太原市2014年初中毕业班综合测试（三）语文答案
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一、积累（25分）
1.（1）剪不断 理还乱
（2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
（3）山回路转不见君
（4）无为在歧路
（5）悠然见南山
（6）直挂云帆济沧海
（每空1分，错字、多字、漏字均不得分，共8分）
2.kuì 笃
（每个1分，共2分）
3.（1）高山流水 （2）扑朔迷离
（每个成语2分，共4分）
4. C
（共2分）
5.（1）诗文朗诵比赛；手抄报展览；作文竞赛；主题报告会；演讲比赛等。
（任选两个，各1分。共2分）
（2）示例：爱迪生为了寻找做灯丝的最佳材料，曾经做了无数次实验，用过许多材料，结果都归于失败。但是，他微笑面对有些人的嘲笑，最终获得成功。
（内容2分，语言顺畅1分。共3分）
（3）示例：
对老师说：老师，您辛苦了！您三年的辛苦就要结出丰硕的果实啦。尽管咱班一些同学成绩不理想，但他们挺关心班集体的。我相信，您的微笑会成为大家全力向中考冲刺的巨大动力。
对同学们说：同学们，三年的初中学习就要结束了。尽管升学的压力巨大，只要我们微笑面对，多一份变压力为动力的勇气，多一点今日不搏何时搏的行动，何愁不会取得让老师和家长欣慰的成绩？！
（围绕主题，语言得体，各2分，共4分）
二、阅读（45分）
（一）古诗（4分）
6.困难、挫折等 蔑视7.诗人借“登飞来峰”，形象地揭示了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的人生哲理。
（大意对即可，共2分）
（二）文言文（14分）
8.凄清悲凉 旷达、豁达、淡泊名利等
（大意对即可，每空1分，共2分）
9.（1）清澈 （2）因为 （3）想到 （4）只是
（每词1分，共4分）
10.（1）（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段看不见。
（2）那岸的走势像狗的牙齿那样相互交错，无法探知它的源头。
（每句2分，共4分）
11.“皆若空游无所依”中的“空”是“在空中”的意思，侧面突出了潭水清澈的特点；“庭下如积水空明”中的“空”是“空旷（清澈透明）”的意思，体现了月光澄澈、皎洁的特点。
（“空”的含义2分，景物特点2分。共4分）
（三）议论文（14分）
12.知足常乐 自得其乐 助人为乐
（每空1分，共3分）
13.不可以，从“知足常乐也是自得其乐的基础和前提”“助人为乐是人生三乐中的最高境界”等句子来看，这三种人生之乐层层递进，逐渐升华，因果关联，互为佐证，因此不能换。
（大意对即可，共2分）
14.运用了对比论证的方法，以在“度”的范围与越出“度”的范围的不同结果进行对比，来证明知足才能常乐的观点。
（论证方法1分，作用2分，共3分）
15．“一般”这里是“通常”的意思，表示限制，作者要说的意思是自得其乐的人通常能做到正确地看待欲望，拿捏好“度”，正确评价得失，但也并不绝对如此，体现了议论语言的严密性（共2分）
16.示例：“舍得”就是“削弱自身欲望”，给予别人帮助，自己得到精神的愉悦。西藏教师格桑德吉放弃留在大城市工作、生活的机会，毅然回到家乡，坚守在雪山、河流之间，把藏区孩子们的求学梦变成现实。正是舍弃繁华世界的诱惑，才得到了内心的纯净与满足。
（“舍得”的含义1分，得当的事例2分，语言1分，共4分）
（四）散文（13分）
17.夏天的午后，我们乘姥姥睡着逃出家门；在姥爷的园子里玩耍；玩够了，我就到村外的田野里玩水。
（大意对即可，各1分，共3分）
18.我们的乐既来源于可以欣赏园子里丰富多彩的花草菜蔬，还体现在可以吃西红柿、捉蛐蛐的好吃好玩的活动中，从中可以反映出儿童热爱大自然、向往自由、爱吃爱玩的天性。
（大意对即可，“乐”的内容2分，儿童的天性1分，共3分）
19.（1）运用拟人的修辞方法，生动地写出了夏天的午后花绽放、草鲜绿、风微拂的美好景象，体现了孩子们内心的欢悦之情。
（2）用“一畦畦”“郁郁葱葱”“一拢拢”“一行行”这些叠音词，形象地写出了园子里韭菜生长茂盛的特点；同时，也使文章的语言富有韵律感，节奏美。
（大意对即可，每句2分，共4分）
20.示例1：阳光是花朵的颜色，热烈奔放，芬芳了整个童年。
示例2：阳光是西红柿的颜色，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱，就像我们多彩的童年。
（要围绕“阳光的色彩”和童年，内容2分，语言1分，共3分）
三、写作（50分）21.示例：
倡议书
亲爱的同学：
在这个花香飘逸的季节，让书香也飘满我们的校园吧！
读《老人与海》，那位搏击风暴、永不服输的老者让我们肃然起敬；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔奋斗的一生让我们对生命的价值和意义有了深入的思考……经典就是滋养生命的阳光。
为此，我社准备在校阅览室组织一次名著阅读交流会，倡议大家“读经典，悟人生”，共享名著。让我们的精神共同成长！
太阳雨文学社
2014年4月20日
（标题2分，正文的格式1分，内容3分，署名2分，日期2分，共10分）
22.评分说明：
一类文：(36～40分)内容具体，有真情实感，中心明确；语言生动具体，简洁流畅；结构完整，条理清楚，详略得当。
二类文：(32～35分)内容具体，有真情实感，中心较明确；语言较生动具体，语句通顺；结构完整，条理较清楚，有一定详略。
三类文：(28～31分)内容较具体，有一定的真情实感，中心较明确；语言较得体，语句较通顺；结构较完整，条理较清楚，详略不够得当。
四类文：(0～27分)内容不够具体，缺少真情实感，中心不够明确；语言不够得体，语句不够通顺；结构不够完整，条理不够清楚。
扣分说明：
①不写题目扣2分；
②每三个错别字扣1分，重复的不计，扣分不超过3分；
③字数不足，每少50字扣1分，超出字数不扣分。
1.（1）剪不断 理还乱
（2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
（3）山回路转不见君
（4）无为在歧路
（5）悠然见南山
（6）直挂云帆济沧海
（每空1分，错字、多字、漏字均不得分，共8分）
2.kuì 笃
（每个1分，共2分）
3.（1）高山流水 （2）扑朔迷离
（每个成语2分，共4分）
4. C
（共2分）
5.（1）诗文朗诵比赛；手抄报展览；作文竞赛；主题报告会；演讲比赛等。
（任选两个，各1分。共2分）
（2）示例：爱迪生为了寻找做灯丝的最佳材料，曾经做了无数次实验，用过许多材料，结果都归于失败。但是，他微笑面对有些人的嘲笑，最终获得成功。
（内容2分，语言顺畅1分。共3分）
（3）示例：
对老师说：老师，您辛苦了！您三年的辛苦就要结出丰硕的果实啦。尽管咱班一些同学成绩不理想，但他们挺关心班集体的。我相信，您的微笑会成为大家全力向中考冲刺的巨大动力。
对同学们说：同学们，三年的初中学习就要结束了。尽管升学的压力巨大，只要我们微笑面对，多一份变压力为动力的勇气，多一点今日不搏何时搏的行动，何愁不会取得让老师和家长欣慰的成绩？！
（围绕主题，语言得体，各2分，共4分）
二、阅读（45分）
（一）古诗（4分）
6.困难、挫折等 蔑视7.诗人借“登飞来峰”，形象地揭示了只有站得高、看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的人生哲理。
（大意对即可，共2分）
（二）文言文（14分）
8.凄清悲凉 旷达、豁达、淡泊名利等
（大意对即可，每空1分，共2分）
9.（1）清澈 （2）因为 （3）想到 （4）只是
（每词1分，共4分）
10.（1）（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段看不见。
（2）那岸的走势像狗的牙齿那样相互交错，无法探知它的源头。
（每句2分，共4分）
11.“皆若空游无所依”中的“空”是“在空中”的意思，侧面突出了潭水清澈的特点；“庭下如积水空明”中的“空”是“空旷（清澈透明）”的意思，体现了月光澄澈、皎洁的特点。
（“空”的含义2分，景物特点2分。共4分）
（三）议论文（14分）
12.知足常乐 自得其乐 助人为乐
（每空1分，共3分）
13.不可以，从“知足常乐也是自得其乐的基础和前提”“助人为乐是人生三乐中的最高境界”等句子来看，这三种人生之乐层层递进，逐渐升华，因果关联，互为佐证，因此不能换。
（大意对即可，共2分）
14.运用了对比论证的方法，以在“度”的范围与越出“度”的范围的不同结果进行对比，来证明知足才能常乐的观点。
（论证方法1分，作用2分，共3分）
15．“一般”这里是“通常”的意思，表示限制，作者要说的意思是自得其乐的人通常能做到正确地看待欲望，拿捏好“度”，正确评价得失，但也并不绝对如此，体现了议论语言的严密性（共2分）
16.示例：“舍得”就是“削弱自身欲望”，给予别人帮助，自己得到精神的愉悦。西藏教师格桑德吉放弃留在大城市工作、生活的机会，毅然回到家乡，坚守在雪山、河流之间，把藏区孩子们的求学梦变成现实。正是舍弃繁华世界的诱惑，才得到了内心的纯净与满足。
（“舍得”的含义1分，得当的事例2分，语言1分，共4分）
（四）散文（13分）
17.夏天的午后，我们乘姥姥睡着逃出家门；在姥爷的园子里玩耍；玩够了，我就到村外的田野里玩水。
（大意对即可，各1分，共3分）
18.我们的乐既来源于可以欣赏园子里丰富多彩的花草菜蔬，还体现在可以吃西红柿、捉蛐蛐的好吃好玩的活动中，从中可以反映出儿童热爱大自然、向往自由、爱吃爱玩的天性。
（大意对即可，“乐”的内容2分，儿童的天性1分，共3分）
19.（1）运用拟人的修辞方法，生动地写出了夏天的午后花绽放、草鲜绿、风微拂的美好景象，体现了孩子们内心的欢悦之情。
（2）用“一畦畦”“郁郁葱葱”“一拢拢”“一行行”这些叠音词，形象地写出了园子里韭菜生长茂盛的特点；同时，也使文章的语言富有韵律感，节奏美。
（大意对即可，每句2分，共4分）
20.示例1：阳光是花朵的颜色，热烈奔放，芬芳了整个童年。
示例2：阳光是西红柿的颜色，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱，就像我们多彩的童年。
（要围绕“阳光的色彩”和童年，内容2分，语言1分，共3分）
三、写作（50分）21.示例：
倡议书
亲爱的同学：
在这个花香飘逸的季节，让书香也飘满我们的校园吧！
读《老人与海》，那位搏击风暴、永不服输的老者让我们肃然起敬；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔奋斗的一生让我们对生命的价值和意义有了深入的思考……经典就是滋养生命的阳光。
为此，我社准备在校阅览室组织一次名著阅读交流会，倡议大家“读经典，悟人生”，共享名著。让我们的精神共同成长！
太阳雨文学社
2014年4月20日
（标题2分，正文的格式1分，内容3分，署名2分，日期2分，共10分）
22.评分说明：
一类文：(36～40分)内容具体，有真情实感，中心明确；语言生动具体，简洁流畅；结构完整，条理清楚，详略得当。
二类文：(32～35分)内容具体，有真情实感，中心较明确；语言较生动具体，语句通顺；结构完整，条理较清楚，有一定详略。
三类文：(28～31分)内容较具体，有一定的真情实感，中心较明确；语言较得体，语句较通顺；结构较完整，条理较清楚，详略不够得当。
四类文：(0～27分)内容不够具体，缺少真情实感，中心不够明确；语言不够得体，语句不够通顺；结构不够完整，条理不够清楚。
扣分说明：
①不写题目扣2分；
②每三个错别字扣1分，重复的不计，扣分不超过3分；
③字数不足，每少50字扣1分，超出字数不扣分。
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