Question

墨梅,竹石,石灰吟, 中,梅.竹.石灰具有{ }{ }{ }的特点

急急急 谢了

Answer 1

3古诗三首

一、教材说明

本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚韧不拔，不管你刮的是什么风。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

二、学习目标

1.学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

三、教学建议

1.高年级古诗教学的基本要求是，在引导学生大体了解诗的大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。教学本课，可先让学生借助注释初读课文，力求初步了解诗句的意思，能正确地朗读课文。再引导学生反复诵读，力求读熟，并大体了解诗的意思。教师可启发学生讲一讲每首诗的大意，对讲错的地方，师生补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读，然后背诵并默写。

2.指导学生有感情地朗读是古诗教学的重点。朗读指导可在学生大体了解诗歌内容、体会诗歌感情的基础上进行。指导的基本方式是学生自由练读指名试读指点、示范再练读再试读。本课三首古诗都是七言绝句。七言绝句的节奏一般是“××/××/×××”，但在读的过程中可视具体情况做具体处理。

3.这三首古诗都是咏物诗，都突出了所咏之物的某一个方面的特点。《墨梅》突出了它淡淡的色彩、清香的气味；《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点；《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们的特点。

三首诗的作者都是凭借物的突出特点，抒发自己的理想和志向的。教学时，先引导学生弄清每首诗写的物是什么，作者描写了它的什么特点，然后引导学生体会作者借这个物抒发了怎样的情。

4.“思考·练习”第二题的意图是引导学生理解这三首诗各抒发了怎样的志向，赞美了怎样的精神。可在学生理解诗句的基础上，启发学生说说自己的看法，必要时，教师可做些指点。

第三题的目的是引导学生根据诗句大胆想象，从而深化对诗意的理解。教师对学生基本合理的想象应予以肯定，不必给学生什么标准答案。教师应作为学生学习的伙伴，讲一讲自己的想象。

选做题的目的是激励学生多读多背古诗。对背得多的，特别是学习较差的学生，应尽量多鼓励。如果学生觉得三分钟的时间无法展示自己的成果，可组织学生在课外举办一次背古诗的比赛活动。

四、参考资料

王冕(1287—1359)诸暨(今属浙江省)人，元代著名的诗人、画家。

郑燮(1693—1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。

于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、诗人。

Answer 2

梅花：默默无闻、不求名利}
竹子：不屈不挠、坚忍不拔}
石灰：不怕牺牲、品质高尚}

Answer 3

“梅”具有傲骨铮铮特点，“竹”具有坚韧不拔特点, 石灰”具有坚毅，为真理而献身特点