Question

如何在英语课堂教学中培养小学生的学习兴趣

Answer 1

事实上，无论孩子学习什么科目，兴趣是最关键的因素，若孩子对某一科目不感兴趣，那么他学习起来就会出现倦怠、烦躁的状况。孩子在学习英语方面，培养兴趣是非常重要的。一个成功的英语老师就是在成功授课的同时，也激发了学生学习英语的兴趣，这就使孩子们在学习英语的过程中感到快乐，感到英语的魅力，提高学习的积极性与效率。所以，老师在培养小学生对于英语的学习兴趣是十分必要的。小学英语教学要创新，教师在课堂的教学手段要灵活，以加强小学生对英语的兴趣。
　　1 充分了解学生，发挥主体优势
　　教学是教师与学生的双边活动，在课堂教学中，学生才是真正的主体。赞可夫先生说过：教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。因此，在备课中，教师不仅要备教法，更要备学法。所谓备学法，就是备学生。教师在备课时，应全面考虑学生的整体因素，努力去寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴趣的最佳教法，只有这样，才能最大可能地发挥学生在学习中的主体地位。学生是由各个不同的个体组成的，不同的学生有不同的个性。因此，各种各样的组织形式才能满足不同个性的学生的需要。较内向的学生在唱歌，演唱，书法竞赛等方面常能得到发挥，而活泼好的的学生在小品，表演，游戏等活动中发挥特长。
　　2 给予表扬鼓励，洋溢情感活力
　　苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当的提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。但同时，教师也要接受学生的评价，敢于承认自己的错误，这样才能建立教师的威信和师生之间的感情。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good！”，“Great！”，“You are so clever！”，“Good job！”或点点他们的小鼻子，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，都渴望能再次表现自己，总会将小手自信地举起来。
　　3 创设情境，培养兴趣
　　课堂教学是重要环节，教师应抓住学生的心理特点，结合教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，以满足学生爱动好说的心理，从而产生一种愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。首先，用幽默语言创设情境。语言是教师自身的创设教学情境的工具。幽默的语言可让学生缓解压力，放松心情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。如：学新单词后，需要学生记住，但学生会感到枯燥乏味，这时老师可以把26个字母放在桌上说：“这一家有26个兄弟，今天咱们看哪哥几个站在一起，组成我们今天学过的单词。”学生们争先恐后地前来拿字母，并按单词的字母顺序排好。学生在愉快的氛围中不知不觉地记住了单词，同时还懂得兄弟之间要互相帮助的道理。还可以让学生用肢体语言表示字母形状排好，更加激发学生的学习兴趣。教师还可让学生说说自己记单词的方法，并及时给以肯定和表扬，让学生感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐。其次，用游戏创高情境。游戏是英语教学中非常适用的教学方法，学生亲身经历的记忆深刻，当然教师要合理安排游戏，要注意课堂调控，能放能收，否则学生只是在热烈的气氛中进行无效的玩耍。要注意所有学生是否都参与这个活动，预防有学生掉队，在玩中培养学习兴趣。同时，分角色表演生活片断，增强教学的形象性，学生易于接受并愿意接受，能更好地发挥学生学习的积极性、主动性及创造性，深入对课文内容的理解。全体师生都不知不觉地进入角色，烘托了课堂气氛，如三年级起始版的第八册Lesson 2 “At the Sports Store”分角色表演，有扮演售货员的，有扮演顾客的，通过表演进行购物对话，学生亲身经历购物场景，理解了课文内容，培养了口语能力，激发了学习兴趣。当然，培养学习兴趣的方法还有很多。歌曲也是教学中创设情境、培养兴趣的一种好的方法，使学生轻松、愉快地学习，有效地减轻学习负担，避免感到枯燥。教师可恰当地运用歌曲来帮助学生记忆，培养其学习兴趣，还可鼓励学生把新学内容编成歌曲、歌谣。画简笔画也可帮助学生掌握知识，激发兴趣。
　　总之，以学生的发展为本，让每个学生在学习过程中得到充分的发展。为了实现这个目标，使学生通过有效的学习活动认识英语，理解英语，获取知识，积累学习方法。而我们也只有不断吸收，不断更新，不断提升自己的教育境界和教学水平，才更能促使学生在原有水平上得到全面发展。

Answer 2

一、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。还可以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，例如：Where there is a will, there is a way. 每次开课就要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气氛，激发了学生学习的兴趣。
三、设立情景表演，激发学生学习的兴趣
英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路(Ask the way)，借东西(Borrowing Some things),打电话(Making telephones)购物(Shopping)问候(Greetings),等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。

Answer 3

英语教学要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。培养小学英语学习兴趣,教师的课堂教学很重要。在课堂教学中,教师可以通过课前趣味热身、字母教学中的趣味教学、词汇教学中的趣味教学、句子教学中的趣味教学等方式,激发学生学习英语的兴趣。