Question

如何增强思想品德课的趣味性

Answer 1

据调查，中学生中大约有三分之二的人对思想品德课不感兴趣，这就为思品教师的教学提出了研究课题。如何提高思想品德课教学的趣味性，培养和激发个的学习兴趣，使学生想学、爱学就显得尤为重要。
　　一、运用学生的好奇心，激起直接兴趣
1、创设情境，激发学生探索的欲望。例如，在讲解“意志坚强的表现”时，我用四幅图片创设了四种情境：有一名学生在放学的路上，别人叫他去游戏厅，他这是该怎么办？回家后他写作业时，有人叫他出去玩，他又怎么办？写完作业到外边玩看到有人抢劫怎么办？回家后父母让他陪客人喝酒他该怎么办？这几种情境使学生身临其境，主动进入角色，进而思考得出正确的结论，更加深了对课本知识的理解。
2、用漫画、歌曲引起学生的兴趣。
　　学生对思品课不感兴趣的原因主要是教材枯燥乏味，教学手段单一、方法呆板等，要想提高学生的学习兴趣，就要在教学中注意改进教学方法。如在讲“做事坚持到底”时，就用“这里没有水”的那幅漫画，使学生在饶有兴趣的学习中掌握抽象的理论知识。在讲“自尊自信”时，我就找来零点乐队的《相信自己》这首歌，让学生在歌声中树立自信心。
3、用身边的故事引起学生的共鸣。
　　老师在选用事例时，多联系学生的实际，把课本真正融入到社会生活中，强调知识性、科学性、思想性和现实性相结合，就会对学生身心健康发展起到积极的促进作用。如有关心理品质方面可以让学生自我剖析，并针对自己的实际对症下药，也可以开展讨论，相互评价，取长补短。
　　二、运用教师的教学艺术，吸引学生注意力，激发兴趣
要提高学生的听课效率，应将学生的注意力集中在老师身上，这就要求老师运用语言、体态及多种教学手段和方法，使单调乏味的思品课变得悦耳、动听、充满乐趣。
　　1、注意语言艺术。教师讲课时注意两点：一是语言要有轻重缓急、抑扬顿挫。讲重点内容时要语气加重并适当放慢，甚至短暂停顿，非重点内容可语速加快，一带而过。二是语言要丰富多彩，既有古今中外名言警句、诗词、典故，又有通俗易懂的俗语、谚语、歇后语，既有现代知识信息，又有史料笑话、幽默，使整堂课的语气、语调、节奏都有鲜明的对比，这样，学生注意力的花朵才不会枯萎。
2、发挥体态语言。教师可以用手势、眼神、表情等体态动作与学生交流。如在开始上课时用目光扫视一下全班同学，学生会意识到上课了，该安静了；而发现有的学生在看闲书或者在说话，只要在他身边一站或者示意个眼神，就可以使其“回心转意”，且不会伤害学生的自尊，反而使学生更加尊重老师的人格。这样用教师的人格魅力，吸引学生，提高学生的学习兴趣，会收到意想不到的效果。
3、交替使用多种教学方法、手段。作为教师，要经常交替使用各种教学手段，形成新鲜灵活的教学节律，一堂课可以使用自学阅读法、图表对比法、归纳法及电化教学等多种方法，或将她们有机结合，使学生在整个教学过程中，精力始终处于亢奋状态，大大提高学习效率，并调动学生的学习积极性，使学生乐于上思品课，喜欢上思品课，而不是觉得乏味枯燥。
总之，提高思想品德课教学的趣味性，可以通过多种方法，多种途径进行，只要思品教师勤思多学，大胆实践创新，让学生怀着浓厚的兴趣自主学习，就能让思品课教学充满生机与活力，更好地发挥其教学功效，培养高素质的人才。

Answer 2

思想品德是一门理论性强、概念比较抽象的学科，却是学生接受思想教育的主渠道，对塑造学生世界观、价值观、人生观起着决定性作用。思想品德课的目标，不仅仅是让学生知道一些思想品德课的知识，更是要让学生能运用学到的知识来指导自己的生活，引领自己的人生发展。如果思想品德课仅仅讲授教材知识，那将是是枯燥的、呆板的、空洞的，学生没有学习兴趣。因此，只有增强思想品德课的趣味性，才能让思想品德课充满生机和活力，真正成为学生喜欢和向往的课程。增强思想品德课课堂的趣味性，不仅可以调动学生学习积极性、主动性，维系起更加紧密的师生关系，还有利于创造活跃的课堂气氛，使思想品德课教学达到生动、互动、主动的教学效果。苏联现代教育家苏霍姆林斯基认为：“没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性”。激发学生的学习兴趣具有重要的意义。乐学才能善求。有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，因为没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
下面就如何增强农村初中思想品德课的趣味性，谈谈我在实际教学中的一些做法。
一、注重教学事例的广泛性
1、穿插时政新闻
思想品德教师要有敏捷的思维和锐气的眼光，善于捕捉和思想品德学科相关的社会热点和焦点问题，将德育、时政融于教学之中，以激发学生的学习热情和兴趣，激发学生的时代使命感和社会责任感。如教学“承担对社会的责任”时，先向同学们讲述有关汶川大地震时，全国人民众志成城，纷纷捐款捐物，奔赴灾区，帮助灾区人民重建、恢复家园等感人的故事，使同学们认识到，作为公民，要承担起关爱社会的责。及时将时政热点事件引入课堂，为思想品德课教学增添活力，更是有效激发了学生关注国家大事和国际时事的兴趣，养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好品质，增强了学生的爱国情操和责任感，为学生的发展起到引领的作用。
2、联系社会热点
社会热点也是学生非常感兴趣的。如教学“市场经济”教师就要引入药品、食品安全问题。什么毒胶囊、毒豆芽、毒血旺、毒奶粉等等学生非常感兴趣的话题。发掘生活中的思想品德素材，唤醒学生的生活体验，将思想品德知识与学生的生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是思想品德课堂教学体现新课程改革理念的重要一环。
3、搜集乡土人情
乡土知识贴近学生的生活实际，在教学中运用乡土知识能帮助学生树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感，提高学生的实践能力，达到学以致用的目的。如在教学“环境问题“时，可以结合本市本地实际环境情况的资料，让学生从身边的小事进而了解到国家大事，了解到家乡、国家在经济发展中面临的环境问题。这样的教学，能唤醒学生的乡土情怀，对地方文化产生亲近感和归属感，从而增强学生的爱乡之情，为学生的终身发展打好厚实的精神底色。
4、密切学生生活
教学中还要引入发生在学生身边的事例，学生经历过或经常看到的事例。如教学“勤俭节约”时，就可以举出一连串浪费现象：随手不关灯，随手不关水龙头，穿名牌，讲排场，追时尚等等。

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二、注重教学形式的多样性
1、经典的新课导入 新课的开场白往往很能吸引学生的眼球和兴趣。教师可以唱歌、跳舞、模仿等方式导入新课。
2、多样的活动表演 （1）欣赏小品 教学“环境问题”时可以组织学生表演“武松打虎”的小品。当然，小品的选择要注意典型性，不能“热闹”过后没有什么感悟和收获，这样只会是“哗众取宠”。（2）激烈辩论 在教学中设计一些辩论题，希望通过用辩论的形式让学生表达自己的想法，从而锻炼他们的表达能力与合作能力。 教学“可持续发展战略”时，让学生辩论“先发展经济，再进行环保”还是“先进行环保，再发展经济”？ （3）动情唱歌 教学“民族大家庭”时，学生进行民族歌曲大传唱。 （4）情景模拟 教学“依法治国”时，可以模拟法庭 （5）齐声朗读 教学“三个代表”时，学生集体朗读三个代表的内容、作用。 （6）闯关游戏 教师仿照“星光大道”、“非常6+1”等电视节目设计课堂游戏。
3、 精彩的小组比赛 激发学生的竞争意识和团队精神，在组内合作，在组外竞争。尤其是上基础知识复习课时用这种方式比较好。
4、亲自动手实践 教学“勤俭节约”时要求学生亲自动手变废为宝。如将易拉罐制成乐器，废旧抹布制成拖把，吸管制成工艺品等。
三、注重教学手段的新颖性
1、充分运用多媒体教学 我校是农村中学，教学设备不完善，如果教学中尽量使用多媒体播放视频，展示大量的信息，学生就非常感兴趣。
2、走出课堂，实地参观、考察 学生上课基本上是在学校，如果某一节课能走出学校去就进参观、考察，学生的兴趣非常高昂。让学生亲临现场用自己的感官占有第一手资料，让学生获得深切的体会，产生积极的情感，有助于培养学生适应社会的能力，为最终融入社会做好充分的准备。
3、开放的课堂作业 要求学生根据所学知识，自己设计问题，自己解答。使学生在动手动脑的过程中理解与掌握相关知识，并学会思考。
4、充分发挥教师的幽默艺术 思想品德教师渊博的知识，幽默的语言，潇洒的动作都是受学生欢迎的。充分发挥教师的人格魅力，让学生喜欢你这个老师，学生也就自然喜欢你的课。
我认为教无定法，教学手段是在教学实践中不断完善和发展的。作为一个新时代的思想品德教师，我们应该时刻把握时代节奏，抓住教育的最新动态，让思想品德课教学走进生活，用于生活，不能单纯提高课堂趣味性，而疏忽对学生的情感、态度和价值观的升华教育。
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力！