Question

如何在农牧区小学数学教学中创设生活化的学习情境

Answer 1

美国教育家布鲁纳认为：“学习的最佳动机，乃是对学习材料本身的兴趣”。浓厚的兴趣能最大限度地激发智力潜能使之处于最活跃的状态。
新课程改革的主要理念是以儿童现实生活为轴心，以动态发展的方式组合课程，使课程内容由：“书本世界”向现实生活回归，这就提出了儿童数学教学创设生活化情景的要求。从儿童的学习心理看，兴趣是学习的内在动力，如果数学教学贴近儿童的实际生活需要，必将激发儿童学习数学的兴趣。因此在小学阶段开展数学教学的活动中，必须创设一个与生活情景相关联的数学学习环境。
那么在实际教学中如何创设生活化的数学情境，激发儿童自主学习的兴趣呢？
1、利用主题活动，创设生活情境进行数学学习活动。
儿童的年龄小，意志薄弱，注意力不易集中，往往凭兴趣注意事物。而新教材中的主题活动内容贴近儿童生活，在教学中可以把各年龄段儿童数学发展的要求与主题活动的开展有
机结合，创设与儿童日常生活经验相联系的情境，寓数学教育与儿童的活动中。如在 “我与图形宝宝交朋友”的活动中，通过儿童的角色体验认识图形并给图形分类。儿童生活密切相关的数学活动，激发儿童的学习兴趣。同时儿童在认识电话号码及家人数量的过程中体验数字的意义。
2、利用游戏活动，提供材料进行数学学习
“过家家”是儿童喜欢和感兴趣的游戏。在游戏的过程中，儿童对玩具的色彩和形状感到好奇，对物品的摆弄与操作有着浓厚的兴趣。因此在游戏过程中可以让儿童在分发碗、勺，整理物品等活动，理解：“1和许多”“一一对应”等数概念，发展儿童分类和比较能力。在分类活动中还可以该给小动物分食，逐步增加分类难度，促进儿童分类能力的发展。
3、利用一日活动，创设生活情境进行数学学习。
对儿童而言，数学就是处理生活中的问题，而非抽象的符号。为了激发儿童对数学的兴趣促进对数字的理解。可以利用一日活动让儿童在活动中解决简单的问题。如在游戏活动中师可以合理安排每个人活动的先后顺序，让儿童弄清自己的顺序遵守游戏规则。还可以让儿童利用单双数找座位。在体育活动中，让儿童对拍球的个数记数，对正确的给予鼓励。让儿童在活动中体验认识数字所表示的不同意义。
4、家校互动，体验学习数学的快乐。
师还可以充分发挥家校互动的作用，请家长配合，让儿童运用分类知识整理玩具、书本等，还可以跟家长购物自己解决简单的生活问题，让家长认识到儿童的教育不仅是儿童园的义务在家里也可以创设条件，利用环境让儿童学习数学、运用数学。通过家校合作，共同引导儿童感受来自生活中的信息，体验学习数学的快乐。积累数学经验。
总之，发现和利用生活中的数学情境，利用儿童熟悉的生活情景开展活动，使儿童岁数学产生亲近感，主动利用数学知识解决生活中简单的问题，从而进一步激发学习数学的兴趣，促进数学思维的发展。