针对中学生身心发展特点,怎样教育
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自从工作以来,我都是担任小学高年级的班主任,学生在这一阶段心理和生理都有很大的发展。我们的孩子是祖国的花朵和未来,我们班主任应肩负历史的使命和社会的责任,把学生的心理健康教育纳入班级的日常管理工作中。科学地看待学生的心理问题,坚持对学生进行心理辅导,创设良好的班级环境,开展有效的班级活动,通过这次有效途径,做好中学生的心理素质培养工作。 (一)寓心理健康教育于丰富多彩的活动中。 新时期班主任要充分利用班会、晨会、科技文体活动和社会实践活动等学生喜闻乐见的形式,开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人的活动,有利于塑造学生良好的心理品质,还要协助学校进行必要的心理健康知识讲座,或针对学生提出的有普遍性的心理问题给予解答和指导,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,增进学生对健康心理的认识,培养良好的心理素质,使他们知道,拥有健康的心理才能适应未来社会的需要。 (二)重视学科渗透 提高教学质量随着教育的逐步深入,学科教学中渗透心理教育将是实施心理健康教育的主要渠道,这是学科教学的地位和内容决定的,因为在小学阶段,学生年龄小,经历少,犹如白纸,泼墨则黑,涂丹则红。所有的教育教学活动都应正面引导,帮助他们树立正确的是非观、人生观、价值观。在此期间我校充分借助主阵——课堂进行全面渗透教育,充分挖掘各学科中的相关学习资源,尤其重视思想品德课、语文课、社会课的教育资源的挖掘,因为这些学科的教学中含有情感目标,与心理健康教育有许多契合点,如心育的一个重要内容就是培养学生良好的学习心理,而学科渗透中的因材施教原则,也是要摸透学生个体的学习类型和学习习惯。实验证明学科教学中有机渗透心理健康教育,会大大提高学生的心理素质;反过来,学生良好的心理素质也会促进学科教学,提高学科教学的质量。 (三)坚持个别谈心和辅导。 学生具有的烦恼、焦虑、紧张,往往是因人而异,面对团体的指导有时难以收到最佳效果,应对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时地进行认真、耐心的交流和辅导,对症下。通过以朋友式的谈心,有针对性地梳理、引导,帮助分析利害关系,减轻学生的心理压力和负担,达到解除他们减轻心理障碍的目的。对有的学生心理问题的解决要有一个过程,甚至是比较缓慢的过程,这时需要班主任要善于等待,通过潜移默化的方式、坚持不懈的努力去协调,这不仅是解决心理问题的有效方法,也是锻炼学生解决心理问题、提高班主任心理素质的重要途径。 (三)与家长保持联系与沟通。 新时期班主任还要继续发挥家长的教育力量,与家长齐心合力,促进学生心理健康成长。
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