Question

小数乘整数是什么教学

Answer 1

课题：小数乘整数教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2 教学目标： 1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。 2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 3.培养学生认真、仔细的好习惯。教学重点：掌握小数乘整数的计算法则。教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法。教学过程：一、复习 1、出示 125×7 39×15 315×29 教师：请大家计算出各题的结果。（学生计算后，全班评讲）这些算式都是乘法算式，谁能说一说他们的意义。 2、复习因数变化引起积的变化规律根据125×7=875，不用计算，写出下面各题的结果 125×70= 125×700= 125×700= 提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律？教师：这几道题揭示了这样一条规律，在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍，100倍、1000倍等等，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。二、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝。大家仔细观察课本书第一副主题图，从图中你了解到哪些信息？三、自主探索（一）了解小数乘整数 1．说一说如果是你，想买哪种风筝？ 学生自由回答。 2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1：连加 。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角×3=105角。方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。 3．小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 1．比较发现师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。 2．尝试解决教师出示0.72 × 5 师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ ① 学生独立思考。 ② 小组交流计算方法。 ③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。 ④ 理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。） ⑤ 互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？学生举例子说明算理，并板书。四、巩固练习： 1、完成教科书第3页的“做一做”的第1题。学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 2、完成教科书第3页的“做一做”的第2题。学生先独立练习，然后引导学生说说积的小数位数和因数中小数的位数有什么关系？ 3、看谁观察得最仔细，你发现了什么？ 4、小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？五、小结通过本课学习，你有什么收获？六、作业 1、课堂作业：教科书练习一 第1、2、3题 2、拓展练习： ⑴说出下面各式的意义 165×84 0.9×4 10.56×15 ⑵列式竖式计算 2.14×8 0.35×14 1.056×25 1.8×395 0.45×108 0.375×12 ⑶列出乘法算式再计算 ①5个2.05的和是多少？ ②4.95的6倍是多少？ ③一个因数是0.25，另一个因数是400。积是多少？ 菲菲小公主aa，我只知道这些了。