Question

高中物理选修3-1的主要考点是什么？

我想请问一下，鲁科版高中物理选修3-1的第一章和第二章哪几节比较重要？其主要的考点有哪些？

Answer 1

电场,电路,磁场。。。

电场考的是力的作用。。。、

应注意受力分析。。。

经常与牛顿第二定律一起使用。。。

电路考的是实验为主。。。

应注意经典的实验方案。。。

磁场很少单独考。。。

通常与电场一起考查。。。

较经典的题目是回旋加速器。。。

希望能帮上忙。。。

Answer 2

概念都是新的，但是所用的物理模型大多都是以前面所学的力学和运动学为基础，把概念和基础学扎实，没什么好怕的。

Answer 3

0分就有0分的办法，都要考的

Answer 4

3-1

Answer 5

3-1的课标涉及的内容主要有三大部分，也就是电场、电路、磁场。这三部分内容在物理学中都占有非常重要的地位，同时这三部分内容也与我们今天的生活，与技术的运用密切相关。而学习这些内容，也是培养我们学生动手实验能力这样一个很重要的资源。
这一块内容和前面物理一、物理二比起来，其中一个很主要的特点是介绍了场这样一种实物以外的物质存在形式。在物理一、物理二，学生们学的都是实在的可以看得见听得见的。但这个它有一个是否能够感觉得到看不见的物质存在。场的观点对物理来说应该是物理学上的一次飞跃。但对学生来说会是学习当中的一个比较疑惑的地方。在这一块我们设计到的场和物在课标当中也是我们老师们应该在教学过程当中关注的地方。在物理3-1这个模块中，包括了3个二级主题，19个三级主题。虽然说这个主题的内容不是特别的多，但是我们发觉它在物理学当中的地位是很重要的，因为它开创了第二次技术革命的浪潮——电和磁。同时这一模块的内容也是进一步学习物理学的基础。在3-2讲电磁感应之后，若没有在场的这一块打下基础，往后的学习它会感到比较吃力。所以说在这一块需要老师对一个抽象的概念，要让学生能够通过实验、通过探究、通过大量的以生活背景联系的这些实例了解场的概念。
1.鲁科版3-1教材编排体系：
3-1教材编排层次清晰，逻辑性强，内容层层递进，前后衔接顺畅。整本书主要介绍了电磁学基础，第1章静电学是电学基础，为以后各章提供了知识准备，本章内容从电场力的性质介绍了电场特点；第2章从“电场力做功”导入，与前一章衔接顺畅，顺利过渡到电场能的性质；第3章中“历史的回眸”是谈从经典到电流（即动电）的辩证发展过程，意味着本章与上一章有必然的内在联系；第4章以“从闭合电路找原因”导入，起到了展示矛盾、突出重点、激发探究兴趣的作用然后以闭合电路和逻辑电路为线索分节编写；有了前四章做基础，第5章、第6章的知识在对比的基础上就一气呵成了。
从全书的结构来看，编写过程始终遵循“以充满问题的现象引入，从实验中发现本质，从本质中体会应用”这一思路。我觉得，新教材与旧教材相比最大的特点是转移了课堂的重点，突出了学生主体地位，彰显了探究过程在学生学习认知过程中的重要地位，以电阻定律为例旧教材注重结果验证，而新教材注重学生自主探究。而且，新的教材与生活联系紧密，通过“迷你实验室”、“信息窗”等栏目把课堂探究引向课外。
<电场中的导体>
这节课是3-1第一章《静电场》的最后一节，很多老师对这一节很不重视，因为本章的主要内容在前面已经学完，这节课只是认识一种现象，了解几个概念，高考中也不是重点。所以经常草草介绍一下概念，或者让学生自学了事，其实这是不可取的。我认为上好这节课是非常重要的，以下就是我对这节课的教学设计，浅知陋识，还请指教。
这节课以复习上节课关于电场和电场强度的矢量性开始引入课堂，从“场强的叠加原理”入手，把场强的叠加和学生们已经非常熟悉的力、速度的叠加（平行四边形法则）来做类比，然后在此给出几个电场叠加的实际例子，如“等量同种电荷的电场”和“等量异种电荷的电场”，既和前节课提到的知识有所呼应，又使学生进一步理解电场矢量性这一抽象的概念，更能顺理成章的引入下面关于“电场中的导体”的主体内容。当然，这也是本节内容的理论基础，接下来的一系列内容，都可以让学生自己动脑动手，一步一步的自己得出结论，为圆满完成三维目标打下基础。
接下来，从静电感应——静电平衡——静电屏蔽的认识过程，可以做个“假设实验”：匀强电场中放入一个金属块，将会发生什么情况？
利用本章前面学过的知识——正负电荷在电场中的受力情况、电荷周围产生的电场、电场的叠加等，就可以水到渠成地完成对这三个看上去很容易混淆的概念的理解。
作为本章的最后一节，虽然有几个新的概念，但这样处理学生学习起来丝毫不会感觉到陌生，反而整个学习过程充满获的乐趣，同时，也通过这节课梳理了本章的概念和理论，并用这些知识解释很多现实中的现象，将感觉抽象的电场知识融入到学生身边来。可以说，上好这节课，对本章有着重要的意义。
1.静电感应:导体在外电场的作用下，电荷重新分布的现象叫做静电感应.
2.静电平衡:电场中的导体，由于静电感应的作用，使感应电荷产生的电场与外电场互相抵消，合场强为零的状态
（1）标志:导体中（包括表面）没有电荷定向移动的状态
（2）特征:①导体内部场强处处为零
②导体表面上任何一点的场强方向跟该处表面垂直
③电荷只分布在导体表面
④整个导体是一个等势体,导体表面是等势面.
（3）注意:
①导体内部场强为零,指的是外电场场强与导体上感应电荷产生的场强的合场强为零
②静电平衡时电荷在导体表面的分布往往是不均匀的,越是尖突的地方,电荷分布的密度越大,附近的场强也越强.
静电屏蔽：静电平衡的导体（金属壳、网罩）内部场强为零，不受外电场的影响。为了避免外界电场对仪器设备的影响，或者为了避免电器设备的电场对外界的影响，用一个空腔导体把外电场遮住，使其内部不受影响，也不使电器设备对外界产生影响，这就叫做静电屏蔽。
为了防止外界信号的干扰，静电屏蔽被广泛地应用科学技术工作中。例如电子仪器设备外面的金属罩，通讯电缆外面包的铅皮等等，都是用来防止外界电场干扰的屏蔽措施。
利用电场线和运动轨迹判断带电粒子的情况
对电场线与运动轨迹的关系的理解
电场线是用来形象描述电场的一种曲线，某点切线方向表示场强方向，疏密程度表示电场的强弱．电场线尽管是假想曲线，但它是研究静电场的一种重要手段，利用它可以研究电荷在电场中运动时的受力、做功、能量变化，但它不是带电粒子的运动轨迹．
带电粒子在电场中的运动轨迹由带电粒子受到的合外力情况和初速度情况来决定．点电荷又在电场力作用下，满足下列条件轨迹才能与电场线重合．
（1）电场线是直线；
（2）电荷的初速度为零或不为零，但速度方向与电场线平行；
（3）电荷仅受电场力作用或受其他力的方向和电场线平行．
[例]将一质量为m的带电粒子（不计重力）放在电场中无初速释放，则下列说法正确的是（ ）
A．带电粒子的轨迹一定和电场线重合
B．带电粒子的速度方向总是与所在处的电场线切线方向一致
C．带电粒子的加速度方向总是与所在处的电场线切线方向重合
D．带电粒子将沿电场线的切线方向抛出，做抛物线运动
解析：C 带电拉子的轨迹与电场线重合必须满足：①电场线是直线，②只受电场力，③ 方向与场强方向共线，所以A错；带电粒子的速度方向不一定与E方向相同，但其所受电场力的方向必与该处电场线的切线重合，故选项B错，C对；因为电场不一定为匀强电场，其合力不一定为恒力，故不一定做抛物线运动，选项D错．
变式训练:如图所示，初速度为v的带电粒子，从A点射入电场，沿虚线运动到B点，判断：
（1）粒子带什么电；
（2）粒子加速度如何变化；
（3）画出A、B两点加速度方向．
答案：（1）正电（2）增大（3）切线方向，图略
解析：（1）粒子受合力方向指向弯曲的一侧，由粒子运动轨迹可知，粒子带正电．
（2）由电场线的疏密情况可知粒子加速度增大．
（3）A、B两点的加速度方向即为该点所在实曲线的切线方向．