Question

幼师专业主要学什么？

Answer 1

幼师专业要学的知识有很多，主要有：

1、 艺术类课程：我们都知道要想当好一名合格的幼儿教师，除了会上课之外，弹跳唱画也必须样样俱到哦！因此，学习艺术类的课程一定是非常重要的，首先学习舞 蹈就包括古典舞、现代舞、民族舞蹈、少儿舞蹈纯拆兄等。

美术基础包括素描、油画、水粉、线描、等。

声乐课程中包括演唱技法、音乐欣赏、

钢琴伴唱、乐理与视唱练耳、弹奏技法、弹唱训练等。

2、 技能课程：当一名合格的幼儿教师，专业知识一定要扎实，所以学习好专业知识就更重要啦！，幼儿园卫生与健康、幼儿园班级管理、幼儿园教育活动课程设计这是最重要的三门课程，其余还有五大领域理论、表演与模拟课堂等都需要需要的。

3、 考前课程：做袭普通话、保教知识与能力、综御纳合素质。

这些都是必备的哦！

4、 特色课程：亲子、奥尔夫音乐、蒙氏、国学、手工制作及环境创设、体智能、播音与主持等。目前这些都是我国最近几年很受欢迎的课程。

5、其他课程：选修考证课程等等

Answer 2

幼师专业学习的内容有普通心理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上键卜学历。
普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。
幼师资格证考试科目有《综好亮亮合素质》和《保教知识与能力》。幼师资格证面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲等环节，完成面试
幼师专业学习的内容有普通心理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历。

普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《友宽普通话水平测试等级证书》。

Answer 3

幼师专业主要学习内容
教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。
1、教育学。
一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
2、教育史。
以教育理论与实践发展的历史为研究对象。任务是研究各历史时期教育理论与实践发展培脊的实际状况和进程，总结历史经验，探讨客观规律，为解决当代教育问题配州渗提供启示与借鉴，并预示其发展方向。
3、教育学概论。
教材内容力求迹歼做到简明、全面、丰富、有代表性。由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性，具有提纲挈领的特点，因此不但适合于院校在校学生使用，也适合于函授教育、成人教育、自学考试的学员使用。
4、儿童发展心理学。
儿童心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。《儿童发展心理学(修订版)》既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材，也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。

Answer 4

主干课程有：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿教育史、幼儿语言教育、幼儿健康教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿艺术教育、幼儿园环境创设、音乐、舞蹈、钢琴、美术、手工等。学生毕汪败业后可从事幼儿园及早教机构教师、营养师、幼儿家庭教师、学前教育管理和研究人员，以及猛扒与学前教育专业相关的表演、主持、礼仪、幼儿动画设计和教具制作。
学生毕业后可枝陵昌从事幼儿园及早教机构教师、营养师、幼儿家庭教师、学前教育管理和研究人员，以及与学前教育专业相关的表演、主持、礼仪、幼儿动画设计和教具制作。

Answer 5

 学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学前教育专业培养要求
 该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力凳碰。
  学前教育专业主干课程
 普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼枣友谈儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
学前教育专业解析
 教育是人类特有的培养人的社会活动。教育随着人类社会的生产而产生，也随着社会的发展而发展。从古到今，教育发展具有不同的历史特征。然而，学前教育是在教育实践发展的基础上逐渐形成的一门学科，学前教育有着它自己特有的研究对象，并具有其鲜明的学科特色。它的发展经历了萌芽期，独立形态其和发展期。教育即一切有目的的、有计告配划、有组织的增进人们知识与技能、影响人的思想品德的活动。