Question

大学教育的本质是什么？

Answer 1

关于大学教育的本质是什么意思

1、教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。

2、与“教育现象”相对。

3、教育是培养人的活动。

4、自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。

5、这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。

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教育的本质大胆的信任孩子，为孩子营造一个宽松自由的环境，努力唤醒、挖掘、发扬孩子的优良品质，让孩子在正面积极的环境中培养浩然正气！

Answer 2

教育是有等级的，早期的教育应该着眼于对物理世界的理解，所谓“格物致知”。后期的教育或大学的教育，应该着眼于对事情的理解，把握人及其事情内在的道理，所谓“传道、授业、解惑”。
要想理解事情背后的道理，就必须掌握一套概念体系。我们为什么不能把握企业及其管理体系的全貌？根本的原因，是因为我们缺少一套概念体系。不能依靠一套概念体系，去理解或把握企业及其管理体系的全貌。
概念体系存在于那些经典的理论著作之中，从这个意义上说，我们需要学习和阅读经典著作，提高阅读经典著作的能力，养成阅读经典著作的习惯。
马克斯·韦伯曾经说过这样的话，近代学者理解和把握一个社会运行的全貌与真相，得益于卡尔·马克思给出的一套概念体系。为了强化这一点，他后面还追加了一句话，谁要是不承认这一点，谁就不是一个诚实的学者。
我开始上研究生，花了很大的力气研读《资本论》，几乎每天晚上抱着《资本论》入睡。熄灯以后，宿舍同学之间还相互背一段。背着背着脑子里就开始翻篇，就是想不起来下一页是什么。
终于熬到期末考试，脑袋里塞满了经典理论，进入考场之后，不敢随便晃脑袋，唯恐搅混了理论之间的内在逻辑。
共50道题目，放在一笔桶里。我抽到的题目是，《资本论》第一卷第6章的主要内容及其内在逻辑。主考官是吴树青老师，后来当了北大的校长。
我先描述一下第6章跟第5章的关系。讲到一半，吴老师说，讲第6章的就可以了。
按照事先的准备，接下来我就开始讲第7章跟第6章的关系。刚一开口，吴老师说别讲了，就讲第6章。我发现吴老师已经很不耐烦了。
这种口试方式，对考官是一种折磨。十几个考生，一天下来真受不了。全班几十个学生。几天下来，会虚脱的。
言归正传，第6章，我一口气讲了45分钟，唯恐落下拐弯抹角的细节。主考官一再提示，简单点，再简单点。最后给了一个优，还给了一个评价，《资本论》背得不错。
从此，我对阅读经典理论，无有恐惧，沿着马克思，韦伯、涂尔干，一直研读到德鲁克，找到了自己的专业理论。

大学教育的本质莫过于此，帮助学生提高阅读经典读书的能力，养成阅读经典著作的习惯。让每一个学生真正能感知到复杂世界背后简单的逻辑，或依靠概念体系去洞悉复杂多变的世界。

Answer 3

关于大学教育的本质是什么意思

1、教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。

2、与“教育现象”相对。

3、教育是培养人的活动。

4、自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。

5、这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。

教育的本质大胆的信任孩子，为孩子营造一个宽松自由的环境，努力唤醒、挖掘、发扬孩子的优良品质，让孩子在正面积极的环境中培养浩然正气！

Answer 4

培养人的思维，让人的思维得到升华