生物演讲稿
篇一：生物演讲稿
明代的李时珍在《本草纲目》中曾经解释说，骡有五类。但时至今日，可能由于适者生存的规律，只剩下驴骡和马骡两种。
骡子似驴非驴，似马非马，比驴、马都高大，耕挽能力也胜过它们。驴骡出生后一般长到不足10个月就和它的妈妈能力相等。其后便逐渐超过它的妈妈。驴在4～6岁时，才达到其成年体格的95％，而驴骡1周岁时即达成年体格的90％。一般骡子一周岁半开始干轻活，2岁即可完全投入耕挽服役。骡子是民间喜爱饲养的一种家畜，力气大，能干活，一头体壮的中型骡，拉木轮大车，能挽重500公斤，日行30～40公里；如套胶轮大车，行于公路之上，挽重1500公斤不成问题。这是“杂交优势”所给予它的长处。
既然远缘杂交得到的骡子在一般情况下是不育的，为什么还有骡子下崽呢？在任何生物体内，都存在着遗传物质——染色体。在不同种的生物中，染色体的数目、形态、大小都不同。在体细胞内染色体是成双存在的，每一条染色体都有一条和它的形态、大小、功能相同的另一条染色体，其中一条来自母体，一条来自父体。这两种染色体称为“同源染色体”。在形成精子或卵子之前，同源染色体进行配对，然后两条同源染色体分别到两个配子里去，其中哪一条染色体到哪个配子里去是完全随机的，再通过精卵结合成为受精卵，由受精卵发育成为新个体。这样发育成的新个体，它的染色体数目和它们的亲体是一样的。
如果是远缘杂交，由于种间差异，染色体的数目、形态大小往往不相同。马的染色体数是64条，驴的染色体数是62条，马的卵子染色体数是32条，驴的精子染色体数是31条，通过精卵结合发育成的新个体——骡子的染色体数是63条。骡子性成熟以后，再形成精子或卵子时，每条染色体都没有相对应的同源染色体进行配对，这样每一条染色体分到哪个配子里是随机的，就可能有马的1条染色体和驴的30条染色体形成一个配子，另一个是1条驴的染色体和马的31条染色体形成一个配子；再由马的2条染色体和驴的29条染色体形成一个配子，另一个是马的30条染色体和驴的28条染色体形成一个配子??依此类推，这样就可以产生很多个不同类型的配子。在这些配子中，只有配子里的染色体完全来自于马的，或来自于驴的，这样的配子才有生育能力。
所以，骡子很少繁殖。
篇二：生物组经验交流演讲稿
尊敬的各位教研室领导，各位同仁：
大家，上午好！
在这样专家云集的场所，我作为天有高中的高三生物组备课组长在这里发言深感荣幸，同时也诚惶诚恐。虽然我从教已有6年，但是在生物教学领域里，还有很多不懂和迷茫，今天借这个与其它兄弟学校经验交流的契机，我在这里介绍本校的高三生物复习策略及安排，更重要的是向各位前辈请教生物教学过程中的问题。
下面我先谈谈本校的生物复习策略及安排。天有高中高三生物复习工作在库校长的指导下，我们生物组的3位老师，严格按照考试大纲和市教育局的教学进度安排布置本学科的教学工作。按照学校教务处的安排每周三下午是生物教研活动时间，我们组织老师上公开课，然后评课，总结上一周教育教学情况，探讨教学过程中出现的疑难问题，计划下一周的教学工作。高三第一轮复习从去年6月份开始，预定在20xx年3月1日前完成第一轮复习。必修一10月底完成复习，必修二12月中旬完成复习，必修三1月中旬，选修三3月前完成。
在高三教学工作中，我们主要是以知识复习和习题评讲为主。在知识复习中，我组利用学校的优质教学资源，充分利用多媒体这一教辅工具，简化教学过程，用生动形象的图片动画展示微观世界里的抽象问题。生物组的各位老师基本做到节节课都使用多媒体，共同制作修改课件，共享教育资源。我和桂老师主要负责课件的前期制作，吴老师主要对课件提出修改意见，力争做到课堂使用的课件最佳化。在教学过程中，我们努力做到精讲多练，简单问题少讲或是不讲，一般问题让学生讲，疑难问题重讲多讲。同时对于课堂中出现的必背的知识点，实现当堂记忆当堂抽查。合理布置不同难度梯度的习题当堂训练。我们始终秉着学生是课堂的主体，把40分钟还给学生的指导思想，力争让每一节复习课学生都能有收获。对于学生的课后练习的处理，首先我们生物组在每周的教研会上会把第一轮资料习题分类，难题让重点班学生或是普通班学生基础好的同学做，中等题目让大部分学生做，简单题目要求人人必做，分层次处理练习。然后每位老师做到全批全改，把学生爱错的题目收集在一起，帮助学生分析错误的原因，看看到底是知识点没有掌握清楚，还是知识运用能力不足，还是粗心等等其他原因。习题评讲中，正确率高的题目我们尽量做到不讲；错误率高难度不高的题目，让学生讨论，挑选基础不好的同学讲；大家都不懂的难题，由老师启迪，师生共同探讨。
在实际的教学中，我会遇到很多问题。比如说，如何摆脱传统的满堂灌的教学模式，如何在普通班上有效的开展探究式教学，如何帮助学困生提高生物解题能力，怎么让课堂变得高效，让学生掌握的更好。这些问题希望能够通过这次学习给我一些启发。
我相信在教学经验丰富的吴老师和桂老师的带领下，天有高中生物组一定能够很好的完成市教研室和学校布置的各项任务！
天有高中高三生物组
20xx/12/6
篇三：20xx年生物学科会议发言稿
上杭五中 郑添良尊敬的各位领导、老师：
大家好！本次学科会议上，我们要跟大家交流的话题主要是在严峻形势下的几点做法，特别是今天新出台的政策下（生物地理只要有一科是D等级的不能报考普通高中）形势不容乐观。我从初三老师那里了解到有一部分有D等级的学生到了初三以后就非常有读好书的欲望，可是这个政策无疑给了那些学生当头一棒。为了避免类似的悲剧发生，我觉得我应该做到以下几点。
一、 首先我先汇报一下现在要面临的形势
1、学生不踏实复习
不听课不做作业的现象不难发现，迟到、不参加傍晚读的也有，甚至上课“三无”的学生，连任何辅导资料也不订阅，连考试也不参加的学生，也不乏见。甚至昨天刚发的复习提纲和试卷今天就找不到了。而且，就连成绩中上的学生，也有不少并不真正重视生物科学习，也怕苦怕累，也还存在着侥幸和“等靠”心理。
2、几次考试成绩也不理想
上期末统考五中的各项数据均在全县中游；前次月考的.是八年级下册的内容，用的多是往年的质检题和学业考试题，结果发现30分以下的每个班还有7、8个之多，平均每个班还有一两个连成绩都没有。
3、学校态度相当不满
学校对八年级生物科（当然还有地理科）教学及成绩很不满意，很不放心；开学至今校级领导和年段长主持的大大小小的学科教学工作会议不下于5次，高压态势明显。还特地为今年的新政策开了个研讨会。
二、 在形势如此严峻下我采取以下几个措施
1、 适时调整教学进度
3月底：基本结束新课；4月至5月中旬：第一轮复习，主要进行基础知识自主梳理，进行全面性复习；5月中旬至6月中旬：第二轮复习，主要进行典型题型讲析和重难点突破；6月中旬至考前：第三轮复习，学生自由复习和教师考前指导为主。
2、切实利用好现有资料
现有的资料，就是上面统一要求征订的《赢在中考》一本以及我校王老师自编的复习提纲。资料非常匮乏，这样是远远不能满足我们的复习需求。所以我觉得上次在中都听课时所讨论的资源共享的建议非常好。我们主要以《20xx年福建初中生物学业考试大纲》为指导，结合课本知识，温故知新，补缺补漏。这样我们就较好地达到了我们八年级生物备课组的备考要求，即“全面、系统、扎实、灵活”，做到“一步一个脚印”。
我们要求学生切实完成现有练习，真正掌握《赢在中考》和老师自编提纲的内容。我们不赞成贪多求全的题海战术。那样搞得师生身心疲惫不说，还事倍功半。
3、还有其他几点做法：
（1）进行了傍晚读，班主任和科任教师每周一、三跟班督促，以及每周二、四、日晚自习第三节专门留给生物，由班主任和生物老师督促辅导。
（2）采取了提前一周集体备课的做法；
（3）多做学生思想工作，必要时联系家长加以强调；
（4）抓住潜能生，最起码多提问多表扬，并作必要的个别谈心；
（5）做好后进生的相关工作。有关的做法有：降低要求，个别对待；设立底线，订立协议；教学方式，注意衔接。
（6）家校配合：对于班里不主动的学生要求家长配合老师进行抽查自己的孩子作业的完成情况和复习情况（发短信或者微信给家长今天贵子女要完成的作业和背诵提纲的内容）
三、问题探讨
1、如何教育“无动于衷”型学生？
前面提到的那些措施和做法，我们老师是做得很幸苦很到位，但就有不少“无动于衷”型的学生让我们拿他没办法。学业考在即，怎样应对学生中对成绩和缺点、表扬和批评都无所谓的现象？
2、新考纲如何把握？
今年的新考纲和去年相比变化不大，只把“描述人类的起源和进化”这个内容移除了，那么我们在复习的时候就可以和学生说明白。
3、其他兄弟学校上期末成绩那么好的经验和做法是什么？
这几年五中都致力于提高初中教育教学质量，学校和老师都做了很大的努力，成绩有所提高，可是还是不理想，我们五中生物教师今
天主要是抱着学习交流的态度前来参加会议的。我们期待着能学习到更多实用的、可操作性强的经验。谢谢大家！
四、 谈谈《生物圈中的动物和微生物》的复习建议
我们先来看看15年考纲对于这个单元的要求：
考纲对于这单元的考试要求比较低，内容也比较简单，最近几年的中考试题在这个单元中出现的基本上是选择题，xx年和xx年都出了三题选择题，每个考点一题。所以我们在复习上要尽量减轻学生的负担把这个单元的内容简单化，最好在课堂上就让学生把这单元的内容理解下来，课后就不要花太多时间了。
