高中政治考试答题技巧和规范
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学习政治需要讲究方法和技巧，掌握好答题技巧有助于考生在考试中节约时间并且取得更高的分数。下面是我为大家整理的高一政治答题技巧，请认真学习!
一、客观题部分的技巧和规范
做选择题首先要看清试题的限定语，确认题型和相应的要求。其次，在具体做每道选择题时，基本步骤与要求如下：
第一步，审清题意。审题包括审清题乾和审清设问两个方面，明确选择的范围与物件。审题干，要注意分析题干的内涵与外延;审设问，看清设问的具体要求是对整个背景材料还是对某一句话的设问、问“联络”还是“区别”、问“原因”还是问“意义、作用”、主体是谁、在做什么等
第二步，寻找答案。在审清题意的基础上，辨析选项，排误选正，寻找最佳答案。
第三步，正确填涂与核查。
要注意正确填涂选定的选项，要保持试卷整洁，不要乱涂乱画，并进行仔细核查;核查无误后，再做非选择题。
选择题客观性最强，技巧也很多，常用的方法主要有：
1直接选择法，指从选择项中直接把答案选择出来。
2排除法。要排斥与题干无关的题肢;排斥与题干意思相同，重复的题肢;
排斥题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求，注意保持题干与题肢之间概念的内涵与外延的统一，不能过大，也不能过小;排斥错误的题支。
3代入法
，就是把选项代入题干相应的地方，进行分析比较，从而得到最佳答案。
当然，在具体做题过程中，有时需要多种方法综合运用，进行分析、判断、推理，才能最终获得正确答案。
二、注意选择题的十不选
1、题肢支本身表述错误者不选逆向选择题除外
先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料
2、题肢与题干要求不相符者不选
抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项
3、因果相悖者不选
一看是否存在因果关系，二要主意因果关系是否颠倒
4、题肢和题干间接联络者也就是通常所说的二级延伸不选
抓住题干的本质
5、题肢与题干外延不相符者不选
看懂内涵的同时，掌握外延的规定性
6、题肢和题干矛盾者不选
筛选正确的题肢
7、题肢与题干相重复者不选
读透题干问的方向及侧重点
8、正误相混者，即题肢中既有正确的部分也有不正确的部分，不选
仔细读完题肢，小心陷阱
9、反向选择题中正确者不选
认真审题
10、题干要求单一者如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼，有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。
二、主观题的答题技巧
一、解题指导思想和思维：
1、让哲学思想成为解题的工具：利用现象和本质或原因和结果之间的辨证关系以及两点论的观点注：如果材料给予正反两方面的例子请运用两点论对材料进行哲学剖析，力求对每段材料和全部材料之间的内在含义及其指示性方向有正确的把握。
2、去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们解决问题应有的思维过程。
3、运用“分析和综合”的科学思维方法构建答案点。
4、归纳、演绎等逻辑思维组织答案。归纳是由个别到一般的思维方法，演绎是由一般到个别的思维方法。
二、解题程式：
1、阅读设问看清要求、抓关键：
1、看清试题要求：
①看范围要求。要明确试题是要求用经济生活、政治生活、文化生活或哲学生活的有关知识，还是用哲学中的唯物论、辩证法、认识论或是价值观人生观、价值观的某些知识来分析回答问题。
②看分值要求。如果分值较高，则提示我们要认真对待，详细回答，若分值较低，则没有必要在上面过多地费时费力。
2读设问抓关键：这是个关键性步骤。因为命题的意图、指向、要求等，种种限定均在其中。
①一定抓住关键词语，辨明命题意向。主体、范围性语句
②是抓准限制词语，吃透题意细节。如果说抓题眼即关键性词语定意向，是盖房搭房架的话，抓准限制词语、吃透题意细节便是细工了。设问词、问题短语
2、审读材料全文
要审好题，必须做到准确理解题目的含义。这就要求考生要像分析语文试题一样，认真阅读材料全文若是图表题，则需要看表头、标题，要与图表内容进行纵横比较，要重视注释等等。在阅读的时候，要做到：
⑴找出全文的中心句，即能够表达全文意思的语句。
⑵分出段落层次，并概括每段的意思。
⑶理出段与段之间的内在联络。
⑷认真思考的基础上列出答案要点。有了答案要点，也就有了答题方向。按这个方向组织答案，一则可以防止跑题，二则可以防止遗漏要点。
3、合理组织答案
在这一环节中，需要注意以下几点：
⑴语言规范，文字工整、卷面整洁。
⑵答题要有层次性、逻辑性。详略得当，做到“三化”要点化、序号化、段落化。
⑶恰当运用政治术语。突出创新意识，体现人文精神，反映时代和社会主题。
克服以下毛病：
①事理分开：答题分原理段、材料分析段、结论段。
②逻辑性差：东拉西扯、词句重复或用词不当。
③不分段没有条理;或分段过多，序号杂乱。
三、高中政治主观题常见型别及解题思路
1.“体现类”主观题
此类题往往通过呈现材料或图表,构建“体现了什么”、“怎样体现”或“如何体现”的设问。这种设问强调理论联络实际,考查考生分析与综合、归纳与演绎的能力和方法。既要求考生掌握某观点的具体内涵,又要与题设材料相结合,做到材料与观点一一对应。回答此类题首先应思考该观点的具体内容,并将材料与观点的具体内容对应起来,根据与材料关联的程度,安排观点表述的顺序。
2.“反映类”主观题
此类试题有两种设问:一是反映了什么问题或现象或资讯,二是上述材料反映了什么变化。但不管是哪一种设问,材料所提供的资讯都是感性的,而答案要求是理性的。考生所做的就是要把感性材料理性化,把材料所提供的资讯用教材中所学的知识加以呈现。做这类题关键是对材料所给的资讯要全面把握。
3.“原因类”主观题
此类题的设计往往是承上启下的,一般设问以“为什么说”、“为什么要”等形式呈现。题目要求往往包括说做这件事的依据、重要性、必要性、可能性、优越性、不做这件事的危害性。“依据”是说做这件事的经济、哲学、政治、文化的理论依据;“重要性”是说做这件事的地位、作用、意义、优越性、目标等;“必要性”是说做这件事当前存在的客观实际,即非做不可的原因;“可能性”是说做这件事存在哪些主客观条件,使做此事成为可能;“危害性”是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。答题时应根据材料及相关设问要求给予回答。
4.“意义类”主观题
“意义类”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问。回答这种设问的题目时,首先要明确回答是经济意义、政治意义、文化意义还是社会意义。其次解题时,一是注意确定范围分析意义。如区域范围,即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“国家”有何意义、对“世界”有何意义。二是根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。如经济生活中,是国家,还是企业经营者、劳动者、消费者等。
5.“影响类”主观题
“影响”类与“意义”类题的设问有一定区别,“意义类”题的设问一般是积极影响。而影响分为积极影响和消极影响,因此,“影响类”题的设问应注意根据性质分析,在回答时既要考虑有利影响又要考虑不利影响,题目最后还应表明自己的态度。
6.“措施类”主观题
此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体,如党、国家、 *** 、公民、企业、消费者和个人等。题目一般是用“怎样做到”、“应该如何做”、“提供什么对策”、“采取什么措施”、“提供什么建议”等来进行设问。解题最关键的是明确谁是措施的实施者,再紧扣材料,具体问题具体分析,最后别忘对措施进行综合。
7.“认识类”主观题
此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象,然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识,常见设问有“如何认识”,“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析评析某一现象”“有何感悟”等等。且要分析其原因,“知其所以然”。回答此种题型一般要运用所学理论知识从“是什么”,“为什么”、“怎么办”、“何意义”等角度全面回答。当然根据材料具体分析这是解题的关键。
8.“启示类”主观题
此类题的设问,一般是以某些典型的事件、事例为背景,要求谈谈该事例、事件的经济、哲学、政治、文化的启示,其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等。回答这类题一般应考虑两方面:一是材料说明的道理,先要分析材料;二是要求我们怎么办。应吸取什么教训,坚持什么、反对什么。在此基础上,结合设问和材料,抽象出给我们的启示。一般情况下,偏重于回答“怎么办”。
9.“辨析类”主观题
此类试题解题应注意:一是强调问号分解,审清题目到底有几个辨点,以防漏答。二是强调“辨”、“析”、“评”三字。“辨”即说明该层意思的观点正确还是错误,或什么条件下正确,什么条件下错误。“析”即运用政治、经济、哲学、文化原理说明正确或错误的原因,即指出其理论依据。“评”是指明坚持正确观点的意义,揭露错误观点的实质或危害,表明自己的态度。
10.“选择类”主观题
新课标背景下的政治高考题开始强调其选择性,就是引导学生增强价值判断能力,让他们在错综复杂的社会面前做出合理、正确的判断。对于带有选择性的探究题:一是看清问题,识别其选择性;二是要选择自己最具有把握性的问题方向去回答。
11.“举例类”主观题
举例题是近年来在各地高考试卷中频频出现的具有开放性特点的新题型。这类题力求引导考生坚持理论联络实际,通过列举例项将抽象知识具体化,或者通过摆事实更好地阐明某一观点。 看过" "的还:
一、客观题部分的技巧和规范
做选择题首先要看清试题的限定语，确认题型和相应的要求。其次，在具体做每道选择题时，基本步骤与要求如下：
第一步，审清题意。审题包括审清题乾和审清设问两个方面，明确选择的范围与物件。审题干，要注意分析题干的内涵与外延;审设问，看清设问的具体要求是对整个背景材料还是对某一句话的设问、问“联络”还是“区别”、问“原因”还是问“意义、作用”、主体是谁、在做什么等
第二步，寻找答案。在审清题意的基础上，辨析选项，排误选正，寻找最佳答案。
第三步，正确填涂与核查。
要注意正确填涂选定的选项，要保持试卷整洁，不要乱涂乱画，并进行仔细核查;核查无误后，再做非选择题。
选择题客观性最强，技巧也很多，常用的方法主要有：
1直接选择法，指从选择项中直接把答案选择出来。
2排除法。要排斥与题干无关的题肢;排斥与题干意思相同，重复的题肢;
排斥题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求，注意保持题干与题肢之间概念的内涵与外延的统一，不能过大，也不能过小;排斥错误的题支。
3代入法
，就是把选项代入题干相应的地方，进行分析比较，从而得到最佳答案。
当然，在具体做题过程中，有时需要多种方法综合运用，进行分析、判断、推理，才能最终获得正确答案。
二、注意选择题的十不选
1、题肢支本身表述错误者不选逆向选择题除外
先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料
2、题肢与题干要求不相符者不选
抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项
3、因果相悖者不选
一看是否存在因果关系，二要主意因果关系是否颠倒
4、题肢和题干间接联络者也就是通常所说的二级延伸不选
抓住题干的本质
5、题肢与题干外延不相符者不选
看懂内涵的同时，掌握外延的规定性
6、题肢和题干矛盾者不选
筛选正确的题肢
7、题肢与题干相重复者不选
读透题干问的方向及侧重点
8、正误相混者，即题肢中既有正确的部分也有不正确的部分，不选
仔细读完题肢，小心陷阱
9、反向选择题中正确者不选
认真审题
10、题干要求单一者如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼，有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。
二、主观题的答题技巧
一、解题指导思想和思维：
1、让哲学思想成为解题的工具：利用现象和本质或原因和结果之间的辨证关系以及两点论的观点注：如果材料给予正反两方面的例子请运用两点论对材料进行哲学剖析，力求对每段材料和全部材料之间的内在含义及其指示性方向有正确的把握。
2、去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们解决问题应有的思维过程。
3、运用“分析和综合”的科学思维方法构建答案点。
4、归纳、演绎等逻辑思维组织答案。归纳是由个别到一般的思维方法，演绎是由一般到个别的思维方法。
二、解题程式：
1、阅读设问看清要求、抓关键：
1、看清试题要求：
①看范围要求。要明确试题是要求用经济生活、政治生活、文化生活或哲学生活的有关知识，还是用哲学中的唯物论、辩证法、认识论或是价值观人生观、价值观的某些知识来分析回答问题。
②看分值要求。如果分值较高，则提示我们要认真对待，详细回答，若分值较低，则没有必要在上面过多地费时费力。
2读设问抓关键：这是个关键性步骤。因为命题的意图、指向、要求等，种种限定均在其中。
①一定抓住关键词语，辨明命题意向。主体、范围性语句
②是抓准限制词语，吃透题意细节。如果说抓题眼即关键性词语定意向，是盖房搭房架的话，抓准限制词语、吃透题意细节便是细工了。设问词、问题短语
2、审读材料全文
要审好题，必须做到准确理解题目的含义。这就要求考生要像分析语文试题一样，认真阅读材料全文若是图表题，则需要看表头、标题，要与图表内容进行纵横比较，要重视注释等等。在阅读的时候，要做到：
⑴找出全文的中心句，即能够表达全文意思的语句。
⑵分出段落层次，并概括每段的意思。
⑶理出段与段之间的内在联络。
⑷认真思考的基础上列出答案要点。有了答案要点，也就有了答题方向。按这个方向组织答案，一则可以防止跑题，二则可以防止遗漏要点。
3、合理组织答案
在这一环节中，需要注意以下几点：
⑴语言规范，文字工整、卷面整洁。
⑵答题要有层次性、逻辑性。详略得当，做到“三化”要点化、序号化、段落化。
⑶恰当运用政治术语。突出创新意识，体现人文精神，反映时代和社会主题。
克服以下毛病：
①事理分开：答题分原理段、材料分析段、结论段。
②逻辑性差：东拉西扯、词句重复或用词不当。
③不分段没有条理;或分段过多，序号杂乱。
三、高中政治主观题常见型别及解题思路
1.“体现类”主观题
此类题往往通过呈现材料或图表,构建“体现了什么”、“怎样体现”或“如何体现”的设问。这种设问强调理论联络实际,考查考生分析与综合、归纳与演绎的能力和方法。既要求考生掌握某观点的具体内涵,又要与题设材料相结合,做到材料与观点一一对应。回答此类题首先应思考该观点的具体内容,并将材料与观点的具体内容对应起来,根据与材料关联的程度,安排观点表述的顺序。
2.“反映类”主观题
此类试题有两种设问:一是反映了什么问题或现象或资讯,二是上述材料反映了什么变化。但不管是哪一种设问,材料所提供的资讯都是感性的,而答案要求是理性的。考生所做的就是要把感性材料理性化,把材料所提供的资讯用教材中所学的知识加以呈现。做这类题关键是对材料所给的资讯要全面把握。
3.“原因类”主观题
此类题的设计往往是承上启下的,一般设问以“为什么说”、“为什么要”等形式呈现。题目要求往往包括说做这件事的依据、重要性、必要性、可能性、优越性、不做这件事的危害性。“依据”是说做这件事的经济、哲学、政治、文化的理论依据;“重要性”是说做这件事的地位、作用、意义、优越性、目标等;“必要性”是说做这件事当前存在的客观实际,即非做不可的原因;“可能性”是说做这件事存在哪些主客观条件,使做此事成为可能;“危害性”是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。答题时应根据材料及相关设问要求给予回答。
4.“意义类”主观题
“意义类”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问。回答这种设问的题目时,首先要明确回答是经济意义、政治意义、文化意义还是社会意义。其次解题时,一是注意确定范围分析意义。如区域范围,即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“国家”有何意义、对“世界”有何意义。二是根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。如经济生活中,是国家,还是企业经营者、劳动者、消费者等。
5.“影响类”主观题
“影响”类与“意义”类题的设问有一定区别,“意义类”题的设问一般是积极影响。而影响分为积极影响和消极影响,因此,“影响类”题的设问应注意根据性质分析,在回答时既要考虑有利影响又要考虑不利影响,题目最后还应表明自己的态度。
6.“措施类”主观题
此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体,如党、国家、 *** 、公民、企业、消费者和个人等。题目一般是用“怎样做到”、“应该如何做”、“提供什么对策”、“采取什么措施”、“提供什么建议”等来进行设问。解题最关键的是明确谁是措施的实施者,再紧扣材料,具体问题具体分析,最后别忘对措施进行综合。
7.“认识类”主观题
此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象,然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识,常见设问有“如何认识”,“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析评析某一现象”“有何感悟”等等。且要分析其原因,“知其所以然”。回答此种题型一般要运用所学理论知识从“是什么”,“为什么”、“怎么办”、“何意义”等角度全面回答。当然根据材料具体分析这是解题的关键。
8.“启示类”主观题
此类题的设问,一般是以某些典型的事件、事例为背景,要求谈谈该事例、事件的经济、哲学、政治、文化的启示,其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等。回答这类题一般应考虑两方面:一是材料说明的道理,先要分析材料;二是要求我们怎么办。应吸取什么教训,坚持什么、反对什么。在此基础上,结合设问和材料,抽象出给我们的启示。一般情况下,偏重于回答“怎么办”。
9.“辨析类”主观题
此类试题解题应注意:一是强调问号分解,审清题目到底有几个辨点,以防漏答。二是强调“辨”、“析”、“评”三字。“辨”即说明该层意思的观点正确还是错误,或什么条件下正确,什么条件下错误。“析”即运用政治、经济、哲学、文化原理说明正确或错误的原因,即指出其理论依据。“评”是指明坚持正确观点的意义,揭露错误观点的实质或危害,表明自己的态度。
10.“选择类”主观题
新课标背景下的政治高考题开始强调其选择性,就是引导学生增强价值判断能力,让他们在错综复杂的社会面前做出合理、正确的判断。对于带有选择性的探究题:一是看清问题,识别其选择性;二是要选择自己最具有把握性的问题方向去回答。
11.“举例类”主观题
举例题是近年来在各地高考试卷中频频出现的具有开放性特点的新题型。这类题力求引导考生坚持理论联络实际,通过列举例项将抽象知识具体化,或者通过摆事实更好地阐明某一观点。 看过" "的还:
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