Question

小学语文教师是学生学习的促进者是教学改革的研究者对还是错

Answer 1

1.小学语文教师是学生学习的促进者是教学改革的研究者对还是错的情况如下所示。
2.对于基础教育来说可谓是一场深刻的革命。新课程改革无论是对学生的学习方式，还是对教师的教学方式都提出了新要求，特别是教师在教学中的角色地位将作重新的调整，这不是取决于教师个人的选择，而是一种教育情境所定，一种教学发展的趋势。小学语文教师长期受传统教学思想的影响，在教学活动中总是把自己置于“主体性”地位，扮演着“照本宣科”“传教士”的角色，而新的课程改革要求教师在教学活动中的地位和角色需要重新定位时，感到无所适从。小学语文是课程改革中最基础的课程之一，而新课程实施中教师角色的转变对于促进学生的学习是非常重要的，教师只有扮演好自己新的角色，才能真正把新课程理念落实到课堂教学之中，才能取得新一轮课程改革的成功。因此，小学语文教师应尽快地成为适应新课程要求的课程设计者、学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，努力把自己转变成新的教师角色——塑造儿童心灵的天使。
一、教师是新课程的设计者
在新的课程改革引领下，教师应该是新课程的设计者。“新教材为教师提供了自由度巨大的空间，新教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高了。利用学生已有知识与经验，让学生主动探索知识与发展，创造性地使用新教材才能超越教材。“新的小学语文课程改革倡导探究的学习方式，考虑学生学习因素更多，更多地站在学生的角度上去设计小学语文教学的目标，设计创设每篇课文的教学情境，探讨小学语文的教学方式，让教师与学生共同创造知识。对于每一节语文课，教师设计的课要发挥激励机制，特别是要设计如何使学生在宽松的环境中获得知识，通过学生自己对语文课的探索、自主学习、自觉获得语文素养的提高。具体地说，对一篇课文，教师要设计出通过学生学习在知、情、意、行等方面应达到的目标，设计出达到目标最有效的途径，设计出这节课的情境创设，设计出习题能够有效地检测教师教学和学生学习的效果。如：字词的拼写，段落的理解，以及由本篇课文的学习拓展出来的相类似的知识迁移。新的语文课程标准，只有整体的教学目标，对于每一篇小学语文课文来说，没有分步教学目标，没有教学方法的指导，没有现成的教案，所有的这一切都需要教师自己设计。教师要在研究课程标准、研究教科书、研究学生、研究社会中去拓展课程资源，开发教材，“师其意而不师其辞”，成为新课程的设计者。
新课程改革，使得教师作为课程设计者这个角色更加鲜明突出。只有成功的设计，才能使小学语文教师成为一位不平凡的教师。
二、教师是学生学习的合作者与引导者
传统的小学语文教学是“讲授式”，教师是课程的主动者，学生是被动的接受者。学生的学习全在教师的安排下进行，没有自主性、参与性，更无创造性可言。新课程积极提倡自主、合作交流、探究的学习方式。随着学习方式的转变，小学语文教师首先是学生学习过程的指引者，帮助学生指定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，以使学生自觉地投入学习。小学语文教师引导者的角色定位使得小学语文教学的课堂上，学生与教师的地位变得平等，教学活动充满民主性。在小学语文课的学习过程中，“课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺进的旅程，是向每位学生心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。”教师在语文课堂中深入学生，观察学生的学习状况，分析学生的学习个性特征，了解学生在学习语文过程中有哪些困难，以便于能够更好地指导自己的教学。在语文课堂上，学生针对某一问题发表自己的观点，作为引导者的教师应该热情倾听，适时进行点拨、评析，不能随意否定学生的认识、观点。即使学生的观点不可取，教师也应该是委婉地指正，正面地引导，千万不要扼杀了学生学习的积极性。
教学，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通和合作的过程。在新课程中，教师的主体地位让位于师生的互教互动，“教师的教学不再是传授，而在于激励与鼓舞”教学的过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教师做一个成功的合作者和引领者应该是“将教学内容与学生之间暗藏的‘契合点’呈现给学生，唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜力，让学生去探究、去发现。让每一节课都变成不可重复的激情与智慧的生长过程，让学生上课的感觉像春天！”
三、教师是学生学习的参与者和促进者
课程改革把小学语文教师定位于参与者和促进者，是针对学生的学习而言。它改变了教师在传统的教学中的权威者地位，教师处在了一个与学生平等的地位来组织、参与学生的语文学习活动。在教学之前，教师要帮助学生制定每一篇课文的学习目标。在语文课堂的教学过程中，教师要为学生的学习服务，对学生的学习活动给予启迪、点拨和支持，不代替学生思考和劳动；应该让学生自己去尽情发挥，注重教学过程中学生自己的体验、感受。教学后，教师应组织学生运用正确的方法进行有效的复习，引导学生进行知识的迁移，而不是仅仅局限于书本的知识上。教师作为语文教学活动的参与者、组织者，应该把自己看作是学生群体中的一员，积极参与到学生的学习活动中来，和学生一起讨论、实践，在与学生共同学习的过程中发现问题，帮助学生解决问题，共同完成学习任务。
新课程赋予了小学语文教师是课程的设计者、学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者等角色，这是对“教师”历史性的新诠释。教师的新角色定位，彰显出了教师的劳动富于创造性、生命性，是教师人生价值的升华。“为了每一个学生的发展”这是我国基础教育新课程改革的核心宗旨。要实现这一目标，我们语文教师必须要了解儿童，走进儿童的心灵世界，遵循教育规律和方法，蹲下身来，带着鼓励、微笑和友谊，做成人世界派往儿童世界的使者，在研究学生上下工夫