考试共20道题,做对一道得5分,做错一道扣3分,某题没做得0分,小明得了69分。问小明做对几道题?做错几道
考试共20道题,做对一道得5分,做错一道扣3分,某题没做得0分,小明得了69分。问小明做对几道题?做错几道题?几道题没做?小学三年级的题,最好用假设法,没学X。...
考试共20道题,做对一道得5分,做错一道扣3分,某题没做得0分,小明得了69分。问小明做对几道题?做错几道题?几道题没做?
小学三年级的题,最好用假设法,没学X。 展开
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这是一道小学数学思维训练题,对小学生而言,稍微难些,难在没有一个让小学生看起来十分严格严密的过程。
在思路上
1)首先以20道题目全做对了 作为一个标准。
2)与上面这个标准相比较,错一道题目需要按照扣8分理解,未做一道题目需要按照扣5分理解。
3)与20道全做对的标准相比较,实际得到的分数少了31分。
4)所以做错的题目必然不多于3道。可能是 1,2,3 道。
5)因为一共才有3种可能性,所以可以一个个地试探。
6)假设是错了1道,那么会因此扣除8分。还有31-8=23分需要以“未做”作为原因去扣除。23不能被5整除,所以,无法按照“未做”给予自恰的吻合。故排除 错1道 的可能性。
7)假设是错了2道,那么会因此扣除 8*2=16分。还有31-16=15分需要理解为“未做”导致的结果。15分需要理解为 3道题目未做。15能被3整除,所以这是一个正确答案。即与全部正确的标准相比,错了2道,未做3道。
8)在得到了上面一种正确答案后,还不算完。因为正确的答案可能不只一种。所以还要继续考察 做错3道的情况。这时候,因为做错 扣除 3*8=24分。还有31-24=7 需要按照未做去处理。但是此路不通。
9)所以,最后的结论是 2道做错,3倒未做。
10)总的验算:做对题目 20-2-3=15道。15*5-2*3=69。正确。
在思路上
1)首先以20道题目全做对了 作为一个标准。
2)与上面这个标准相比较,错一道题目需要按照扣8分理解,未做一道题目需要按照扣5分理解。
3)与20道全做对的标准相比较,实际得到的分数少了31分。
4)所以做错的题目必然不多于3道。可能是 1,2,3 道。
5)因为一共才有3种可能性,所以可以一个个地试探。
6)假设是错了1道,那么会因此扣除8分。还有31-8=23分需要以“未做”作为原因去扣除。23不能被5整除,所以,无法按照“未做”给予自恰的吻合。故排除 错1道 的可能性。
7)假设是错了2道,那么会因此扣除 8*2=16分。还有31-16=15分需要理解为“未做”导致的结果。15分需要理解为 3道题目未做。15能被3整除,所以这是一个正确答案。即与全部正确的标准相比,错了2道,未做3道。
8)在得到了上面一种正确答案后,还不算完。因为正确的答案可能不只一种。所以还要继续考察 做错3道的情况。这时候,因为做错 扣除 3*8=24分。还有31-24=7 需要按照未做去处理。但是此路不通。
9)所以,最后的结论是 2道做错,3倒未做。
10)总的验算:做对题目 20-2-3=15道。15*5-2*3=69。正确。
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做15道得75分,做错2道减6分,3道没做
做对的加分个位为0或5,要想得数个位是9,只能减1或6,个位要是1需做错7道,显然是不行,只能减6,即做错2道,做对(6+69)/5=15道
没做的就是20-15-2=3道
做对的加分个位为0或5,要想得数个位是9,只能减1或6,个位要是1需做错7道,显然是不行,只能减6,即做错2道,做对(6+69)/5=15道
没做的就是20-15-2=3道
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设对x题,错y题,则有
1、 5x-3y=69
2、 x+y<=20
将2带入1,有
100-8y<=69
所以y<4,可能为1,2,3
逐一代入1式
保证x为整数的答案是x=15,y=2
也就是对15题,错2题,没做3题
1、 5x-3y=69
2、 x+y<=20
将2带入1,有
100-8y<=69
所以y<4,可能为1,2,3
逐一代入1式
保证x为整数的答案是x=15,y=2
也就是对15题,错2题,没做3题
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做对15道,做错2道,没做3道。
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