Question

如何做好化学分组实验

Answer 1

一、课前做好实验预习，要认真阅读实验的要求与步骤
上课前安排学生对实验进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤，让学生充分了解氧气的性质，搞清楚一般情况下氧气能与那些物质发生反应以及各反应中需要用到的仪器及其性能。加强学生对各种化学仪器的了解和认识。
二、加强实验教学的课堂组织管理。
1、要求学生认真按照实验步骤操作 2、要求学生认真观察实验 观察是一种有目的、有计划、有选择的感知活动，是提高创造力的前提条件。对于学生来说，实验前应事先告诉他们该观察什么?从什么角度观察?怎样观察? 解决什么问题？目的明确了才能抓住重点进行观察，观察时才能仔细、全面。所有这些都是为了做到有的放矢。学生不但观察主动，而且能达到激发兴趣，提高联系实际和动手的能力。 多数学生把实验观察简单的理解为看，对看到的现象缺乏分析和思考，并且不清楚自己在实验中应该做什么，应该怎么做，很容易使得教师和学生在课堂上手忙脚乱，疲惫不堪，所以实验时教师要组织好管理好，可以在实验时进行明确分工，让学生各尽其责，也就是要做到既要分工又要合作，在课堂上培养学生良好的实验习惯，谁负责什么？数据由谁来记录？教师应做好监督、知道，学生应全力以赴！3、认真做好实验笔记 物质在氧气中燃烧时的现象应该从颜色、放热情况、生成物的色态味来描述。4、及时处理实验中出现的意外情况在学生分组实验时，不可能每个学生都做得完美无缺，每组实验都现象一致。我们应当表扬实验操作正确，实验现象正常的学生，我们也要鼓励实验时出现意外的学生，让他们分析实验失败的原因，引导他们检查并改进实验使其最终达到成功，享受成功的喜悦。并且抓住这个错误做为典型，让其它的学生引以为戒。让他们知道每做一个实验时，应当认真观察实验装置，实验步骤和注意事项，养成严谨求实的实验态度。 三、老师引导学生自主探究
准备实验进行分组操作，分别为“碳、硫、磷、铁、铝，木条在氧气中燃烧的实验”，通过实验的操作，并观察每个实验中的现象，就能够总结出氧气的性质，这样学生既参与了实验，又收到了良好的教学效果，在此过程中教师只作实验方面的指导，不能包办，要让学生自己动手，独立完成每一个实验。这样既能培养学生的实验能力，激发学生对化学实验的兴趣。如我把废铁纱窗拆下细细的铁丝，学生认真的用砂纸去掉铁丝表面的氧化物和铁锈，露出铁的真面目，学生在老师指导下把铁丝绕成螺旋状，在前端绑半截火柴，完成铁丝在氧气中燃烧实验，学生在实验前一定在集气瓶里放少量水，这个实验完成后，学生很高兴，接着，让学生把香烟内包装中的铝箔取出，把火柴头绑在前端，指导学生完成铝箔在氧气中燃烧实验，学生都沸腾了，他们体验到化学实验的魅力。教师可以提供信息，鼓励学生进行课外实验，增加学生动手实验的机会。因势利导，告诉他们这些反应物可以寻找替代品，如：可以利用家里的脸盆代替水槽、汤匙代替药匙、玻璃杯代替烧杯、眼药水瓶代替胶头滴管、蜡烛代替酒精灯、固体药瓶代替广口瓶、液体药瓶代替细口瓶，一次性木筷代替木条、胶管代替导管等。在家也可以完成这些实验，这样就要思考用哪些代用并如何操作，这样促进学生学习化学的兴趣。让实验得以延伸。
四、要组织引导学生归纳总结，分析实验中的问题以及原因
我们教师在实验结束后，一定要充分的利用这个大好的机会，来正确的引导学生总结分析实验过程遇到的问题和原因，如果实验失败要引导学生分析实验失败的原因，学生总结分析完后，教师在作出补充，例如在做铁在氧气中燃烧的实验时，为什么要在集气瓶底放少量水或者是细沙，如果不这样做会有什么后果。总之要学生多动手动脑，才能更好的使知识化为自己所有。 五、充分利用习题或书写实验报告，巩固实验成果。 实验完成后，一定要求学生书写实验报告和完成一定的实验习题加以巩固。一定要让学生们观看一个演示实验，就要理解这个实验；完成一个分组实验，就要掌握这个实验。