小学三年级日记应该怎么写
周末，老师布置我们亲自实践，写一篇《草丛中的发现》或《泥土中的发现》。我两下楼下在小区的草坪上、泥土地上，寻找我的发现。最终，似乎没有什么新的发现，没有收获。下午，奶奶说：“走，我带你去寻找你的发现。”
这一次，嗨！还真有收获。
在小区道旁小树下的草丛中发现了好多不知道名儿的小草。一种小草似乎很像菊花，它的叶片呈羽状心形，边缘有浅锯齿。奶奶说它叫野菊花。我将它轻轻地拔起，只见它的根部是灰白色，根上长了好多白色的须须。奶奶说，它也开花哩！小黄花像葵花和菊花一样的美丽，到六月后就开花了。还有一种小草，浅绿色的叶片像一张张小舌头，它的根是白色的，根须比野菊花粗多了。奶奶说它可是现在人们餐桌上的美食哩！不光可口，而且营养丰富。还可以入药，清热解毒、凉血止血、利尿消肿……总之能治疗好多疾病哩！在奶奶的指导下，我还认识了好多不知名的草儿，算是长见识了。
具体的范文模板
链接：https://pan.baidu.com/s/1IcVgvyPQL3xkvb_vHwYS-Q
写作思路：根据题目要求，可以以生活中某个相关事情作为主题，最后总结自己的感受。
今天早上，我在换衣服的时候就发现取暖气忽然不亮了。
晚上，妈妈说我买的手表带子已经在常州大润发里了，取暖器又刚好坏掉了，我就乘机去大润发玩！嘿嘿，我的想法不错吧，没等我说，妈妈就知道取暖器已经坏掉了，她说：“这可怎么办呀！今天还要洗澡呢！”
只见那取暖器的管子上全都是蒸气，管子发黑，上面还有一个小泡泡，(可能是被我长期用水洒在上面的缘故)“要不我们去大润发买一个新的吧！反正我的手表带子也正好到货。”
“到时候再说吧。你把作业快点写好。”妈妈说。嗨——这可怎么办呀，今天虽然语文作业不多数学作业不多英语作业也不多，但加在一起就很多了，只能慢慢写了。
写作思路：根据题目要求，可以以生活中某个相关事情作为主题，最后总结自己的感受。
今天早上，我在换衣服的时候就发现取暖气忽然不亮了。
晚上，妈妈说我买的手表带子已经在常州大润发里了，取暖器又刚好坏掉了，我就乘机去大润发玩！嘿嘿，我的想法不错吧，没等我说，妈妈就知道取暖器已经坏掉了，她说：“这可怎么办呀！今天还要洗澡呢！”
只见那取暖器的管子上全都是蒸气，管子发黑，上面还有一个小泡泡，(可能是被我长期用水洒在上面的缘故)“要不我们去大润发买一个新的吧！反正我的手表带子也正好到货。”
“到时候再说吧。你把作业快点写好。”妈妈说。嗨——这可怎么办呀，今天虽然语文作业不多数学作业不多英语作业也不多，但加在一起就很多了，只能慢慢写了。
2.200字左右；（平时老师规定多少就差不多 多少， 三年级了应该不少于100了）
3.开头（最重要 要有哲理性，尽量多用好词好句等，最好不要今天或什么老套的开头）；
4.事情的起因；（不用太具体，不然会变为流水帐）
5.事情的发展（经过具体多用好词修饰 说重点 具体不是指什么都说不然会变流水帐）；
6.事情的结果。（不要一笔带过，最好不要出现开开心心地回家了等老套的结尾，最好是能懂得了什么道理等）
一字一字打出来的！
谢谢
孩子咬着笔，又在想今天的日记写什么了。
我提醒她：“今天晚饭时，你跟妈妈说起你们班里两个男生打架，说得眉飞色舞的。这件事你印象那么深，写写这个就挺好嘛。”她听了却一吐舌头：“打架怎么能写啊？这又不是好事，不写不写。”
亲爱的家长，你的孩子是不是也有过这样的时候呢？明明有个事物很吸引他（她），给他（她）的印象很深刻，可是他（她）却觉得这件事情不“重要”，或者觉得这是件“坏”事。或者他（她）做过的一件事，自己觉得很糗，担心会给别人不好的印象，所以主动放弃了。
在这里，我得先表扬一下这样的孩子。
第一，这样的孩子对日记的态度是认真的，不肯随便拿点东西来“凑合”，总要选择既重要又有意义的材料来写。
第二，这样的孩子是要强的，总想把自己的日记写得既漂亮又深刻。
第三，这样的孩子是有自尊的，不想把自己做的“糗事”让人（包括老师和家长）知道，想保持自己的良好形象。
不过，这里我还想告诉孩子们两点，希望有所帮助。
第一，日记的题材无所谓好坏、轻重。
评价一篇日记的好坏，正如作家周国平所说“不是写什么，而是怎么写”。事情对人的意义不在于这件事情本身是否重大，而在于你从中收获了什么。
举一个我们都很熟悉的例子：李白年少时，有一天看到一个老婆婆在磨一根铁棍，通过和老婆婆交流，知道了学习需要坚定信念，得有毅力，从此发愤图强，成为我国历史上一位家喻户晓的大诗人。“磨铁棍”这件事情，在别人看来也许就是一件很平常的事情，但对李白来说却是那么重要，因为它改变了李白的人生轨迹。
还有，我们能否受到教育，也不在于你碰到了什么事物，而在于你怎么看待所碰到的事情。就说打架这样的事儿吧！我们都读过《爱的教育》吧，这本书中就记录了打架的事情。斯代地为了保护妹妹，和小无赖弗兰谛狠狠地打了一架。他虽然相对瘦弱得多，但就是不服输，赢得了周围人们的帮助，终于让野蛮凶狠的弗兰谛“一脸狼狈相”地走了。这个打架事件，让我们知道欺凌弱小是无耻的，而保护妹妹、勇敢地反抗无赖的行为一定会得到别人的同情、帮助甚至佩服。
所以，即使你看到了在公交车上抢占老人座位，甚至汽车肇事逃逸这样不文明的事情，只要你能正确地对待它、分析它，也能产生积极的意义。《论语》里说“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，不就是这个意思吗？
第二，日记是为自己写的，是对“我”负责。
如果你能这样理解“日记”，就会知道，自己的“糗事”其实是一笔比自己的光彩事更为宝贵的人生记录。从中我们可以吸取教训，告诫自己以后不再犯这样的错误。别人看了，也能引以为戒，不犯类似的错误，能够帮助别人，这难道不好吗？
至于你的面子嘛，大可不必太当回事儿了。想必孩子们都读过《尴尬吉尼斯》之类的文章，看过电视上的“尴尬”镜头，有不少可都是小伙伴们做的“糗事”。你会因为知道他做了“糗事”而瞧不起他们吗？不会的，相反，我们会觉得这些小伙伴很可爱。小孩子做点儿“糗事”很正常，这也就是我们常说的“成长的代价”。相反，如果一个人对自己做错的事情遮遮掩掩，反而会让人觉得不真诚呢。
总之，可记的东西很多。生活中有趣的、新鲜的、特别的都可以记，不一定都要有积极的思想意义，不一定只能记好人好事，自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以记。
怎样指导孩子写日记？
写日记，对孩子来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记，不但能提高孩子的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养孩子的创造意识，锻炼孩子的品质、恒心和耐性。能帮助孩子完成写作材料和语言词汇的储备。
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