Question

谁能帮我分析一下这份说课稿。它有什么不好不得体的地方，最后给出一个评估。我将万分感谢！

《简单的分数加、减法》说课稿
一、 说教材
简单的分数加减法是小学数学四年级上学期第四章第二单元的内容。 分数的运算是数学运算的最基本的计算知识之一。本课是学生第一次接触分数的运算，对本课的学习不仅能让学生掌握简单的分数运算，也为以后学生学习更复杂的分数加减法、分数乘法、分数除法打下基础。
二、 说教学目标
根据大纲要求结合学生的实际情况，通过本课的学习我们要达到以下教学目标：
1、 理解什么是分数的加减法、掌握分数加减法的计算法则。
2、 会利用分数加减法解决生活中的实际问题，做到学以致用。
3、 培养学生合作交流的学习习惯。让学生知道数学来源于生活，学好数学能解决生活中的许多问题，从而也能达到培养学生对数学的学习兴趣。
三、 说重点难点
1、 教学重点：认识分数加减法以及分数加减法的计算
2、 教学难点：分数加减的计算法则、分数加减法的实际应用
四、 说教法
根据学生的心理特点，列举生活中学生感兴趣的问题（问题应涉及分数加减法）让学生进行思考。从而引出分数的加减法，让学生在愉快的情景中学到什么是分数加减法、如何计算分数加减法。教学过程中应充分发挥教师组织者、引导者、合作者的角色，让学生学能够简单、快捷、准确的学到知识。
五、 说学法
学生是学习的主体，因而在教学过程中应让学生主动去学习去思考。让学生动手、动眼、动脑的去学习知识。
六、 说教学过程
通过本章前一单元的学习，学生已经对分数有了一定的了解。现在我们从分数的加法开始学习。首先创设学习情景，列举学生感性趣的问题。例如：选出班里的一位同学进行猜谜语游戏，这位同学负责出谜题，让全班同学来猜谜底。让这位同学一共出五个谜题。当第一个谜底被猜出来的时候，问学生我们猜对了谜题的几分之几？当第二、第三、第四谜底个被猜出来的时候，问学生我们又猜对了几分之几?那么我们到现在为止一共又猜对了几分之几呢？从而引出分数的加法。通过上面的1/5+3/5=4/5，另外再加上几个分数加法的例子，例如课本上的例1等。在所列举的分数加法中，我们应该让学生观察到每组分数相加它们的分母都是相同的。这时让学生总结分数加法的计算法则。从而得到分数加法的计算法则：同分母分数相加 分母不变、分子相加。答对的同学应立即给予表扬。同时我们要让学生观察到，我们所列举的分数加法都有一个共同的特点，那就是相加的两个分数它们的分母都相同。
有了分数的加法，那分数的减法又应该怎么计算呢？回到刚刚的猜谜语问题，假如五个谜语我们回答了四个，那我们一共回答了几分之几？如果其中一个回答错误，那我们一共回答对了几分之几？我们应该如何得到答错的占几分之几呢？这时候给出时间让学生去思考。当有学生回答一共答错1/5时表扬学生后接着问是怎样得到这样的结果的呢？当学生回答是4/5-3/5=1/5时，应该立即表扬学生，让学生有学习的成就感。同时得出这就是我们要学习的分数减法。那我们如何计算分数的减法呢？通过课本上的例子，再次让学生总结分数减法的计算法则，从而得到分数减法的计算法则：同分母分数相减 分母不变分子相减。通过上面的学习，学生已经对分数的加减法有了一定的了解，并能对同分母分数相加减进行计算了。接下了让学生自己列举生活中还有些什么样的问题可以利用我们本节课所学的知识去解决呢？把班里的同学分为几个小组，让每个小组进行讨论，并得出一些生活中利用分数计算的例子，并让他们计算出结果。根据所列举的例子的多少进行奖励和表扬。这样可以让学生进一步加深所学到的知识，同时也培养了学生的合作交流精神。
七、 小结
通过本课的学习，同学们学到了什么新的知识，有些什么收获？给出时间让学生思考和回忆。最后让学生自己复述。

Answer 1

太口语化了，说课稿注重的是“为什么这样教”，要用所知的理论知识来解释你的教学行为。整篇稿子的结构不严谨，尤其是教学过程那段，你可以分来来些，如“情境导入、探索新知，实践应用，反馈总结”，这样说起来让人感觉很有头绪。