Question

谈谈班主任如何转化学困生

Answer 1

吴川市梅录中学 招晓玲
每一所学校的每一个班都存在学困生，所谓学困生是指思想品德、行为、学习能力差、学习成绩低下，求知欲、上进心不强的学生。学困生的产生的原因很多。如学校方面的、家庭方面的、社会方面的。作为教师育人的工作者，要重视学困生的转化工作，不但要热爱优秀生，更要偏爱学困生，多想办法，千方百计去转化学困生，使之跟上“大部队”。我在多年的班主任工作中，倾注了对学生的热情和关怀，针对学困生的特点，采取了一系列行之有效的措施，以下是本人转化学困生的一些心得体会。
真诚热爱学困生
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，才会愉快地接受教育，改正自己的缺点。例如，有一天上早读课，我走进教室就发现坐在前排的刘强同学在睡觉，我过去提醒他准备上课了。可他睁开眼睛看看我后又睡着了，当时在课堂上我没采取任何处理。课间有位同学反映：刘强同学昨晚一整夜都在学开“三马仔”。放学后，我找刘强谈心，指出他学开车是好事，但要选择适当的时间，而且晚上学开车是件很危险的事。他说：“老师，谢谢您的关心，以后我会把知识学好后再去学开车。”本周班会上，我说明了这件事情的严重性，并对他本人的认识给予表扬。在这以后，他再也没有这种现象了。又如曾遇到一个女生，学习成绩很差，迟到、旷课是家常便饭。我了解情况后，多次同她交谈，在班上不让大家歧视她，而要帮助她。我组织帮教小组，亲自担任各小组的“大组长”，指导由优秀生组成的帮教小组对她进行辅导，使她感受到老师对她的爱和班集体给她的温暖。只要她稍有进步，我就及时表扬鼓励她，经过一段时间的循循善诱，小组帮教，她终于变了，再也没有迟到和旷课，成绩从原来的30多分提高到70多分。后来，她给我写了一封信，信上这样写着：“老师，我能有今天的进步，完全是因为你和大家对我的爱，这爱让我重拾信心，让我没有理由再自暴自弃。”实践证明，只要教师用爱心去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，学困生也是可以树立信心，可以进步，也是能够得到健康发展的。
尊重信任学困生
自尊心人皆有之,自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重信任学困生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律行为习惯差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界敏感，内心深处渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，而作为初中生，他们的自尊心特别强。为此，教师应走出心理误区，充分尊重学困生的人格，这也是转化学困生成功的基本条件之一。此外，教师还要信任学困生，相信学困生可以有进步，可以成为可造之材。例如数学家华罗庚、科学家伯恩施坦小时候学习都不好，后被教师发现他们是可造就的人才便精心培育，终成大才。发明大王爱迪生小时候学习成绩差，被教师视为笨蛋并逐出校门，多亏他母亲着力培养教育，终于成为世界闻名的大发明家，为人类作出了巨大的贡献。著名教育家徐特立为此曾告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，要转化学困生，教师就必须信任学困生，用发展的眼光看待他们。信任，可以为学困生建立起一座通往成功的桥梁。
抓住“闪光点”，促进转化工作
学困生一般都有不同程度的自卑感。要消除他们的自卑感，就要善于扬长避短，抓住“闪光点”，及时地表扬、鼓励，促使这一微弱的“火花”烧旺起来。所以，在学困生的教育转化中，我们要特别重视他们好的方面和闪光点等积极因素，坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则。由于光环效应的作用，学困生向上的那些微小的闪光点比较微弱，容易被少量的消极因素掩盖，有时甚至一闪即逝。关键在于我们是否善于发掘，能否敏锐地发现他们身上有价值的东西。作为班主任应细心观察，努力发现他们关心集体、热爱劳动、积极参与活动等方面的可贵之处；文体活动、书法、绘画等一技之长，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要及时抓住给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。例如，班里的学困生孙华同学非常喜欢体育，跑步更是他的强项，这就是他的闪光点。根据他的特长，我任他为体育委员，每逢班里开班干部会议时，我都注意强调作为班干部要起模范带头作用。渐渐地，孙华同学的学习有了进步，而且在他的带领下，我们班同学在校运会上不管是集体项目还是个人项目都获得了本班前所未有的好成绩，他本人在短跑、长跑中也拿到了第一名。这些成绩和表扬使他慢慢地从自卑走向自信，走向成功。初中毕业时，他还作为体育特长生被市重点高中录取。
实践告诉我们，要看到学生身上的闪光点，多鼓励学生，这样能够使学困生燃起上进的火花，从而更加努力地学习和发展特长。
四、持之以恒、常抓不懈
使学困生进步并不是一蹴而就的，即使教师花费了很大的力气才使其稍有改变，但过不了多久往往又走回头路，甚至比以前表现得更差。例如我们班谢明强同学，天天迟到，每次迟到后，批评教育他，他都承认错误，并且还保证今后不再迟到。可是，过不了多久，他又是老样子。我见这样不行，就改变方法，让他自己制定一周的计划，周五做小结。经过一段时间的训练，他迟到的次数减少了，而且学习也积极主动了。所以，教师对学困生的转化一定要持之以恒，常抓不懈，时时巩固现有成果并不断迈出新的步伐。
总之，转化学困生是一项长期而又艰巨的工作。只要教师对学困生怀着真诚的爱，充分尊重信任学困生，善于发掘学困生的闪光点，持之以恒、常抓不懈，就能找到启迪学困生心灵的金钥匙，使他们不断进步，成为健康、蓬勃发展的一代新人。