Question

如何提高小学美术欣赏课的课堂质量

Answer 1

澄迈县实验小学 莫德成 欣赏课是美术教学的一个重要内容，从一年级到六年级都设立欣赏课程。可是，一直以来小学美术欣赏课开展并不乐观，很多老师一上到欣赏课都是泛泛的带过，有的甚至把这部分内容省去。其原因都推卸到学生身上，说学生不喜欢上欣赏课的内容。小学美术欣赏课汇集了古今中外一些艺术大师或同龄人的优秀作品，其内容丰富，形式多样，学生本应在其中不受时间、空间和年龄的限制，任其欣赏和想象。学生就为什么不喜欢这一课程内容呢？要改变这一现状，提高欣赏课的课堂质量，我认为必须要从以上四个方面抓起。一、教师要转变教学观念随着素质教育的开展和新课程改革的不断深入，教师这一角色已发生巨大的转变，不像以往那样，教师在课堂上满堂灌的现象已不存在。新课改要求老师是教育的主导，学生是教育的主体。美术课也不像以往那样叫画画课，整个学期下来都是画画，而且是老师在黑板上画什么学生就在下面画什么，全班同学画的画都一样，千篇一律，没有突出个性，这样不仅容易使学生厌倦，扼制了学生的想象力，发挥不出自己的水平，使本来就丰富多彩的美术课变成枯燥无味的画画课。美术的学习领域范围很广，按学习类型分有：有造型·表现；设计·应用；欣赏·评述；综合·探索。老师应改变教学观念，根据不同的教学内容，设计不同的教学方案，通过各种教学手段，激励调动起学生的学习兴趣。例如，我在教小学美术六年级下册第4课《画扇面》这一课时，如果按以往的教法，老师只要做一下示范，然后将示范画贴在黑板上，让学生临摹就可以了。这样的话学生的学习兴趣会大大的减弱。而我在教这一课时，经过认真的思考和精心的准备，确定了学习领域。这一课涉及到三个学习领域，有欣赏·评述；造型·表现；设计·应用。我首先利用欣赏评述这一学习领域，通过运用多媒体课件播放古今中国花鸟画给学生欣赏，像电视解说员一样边播放边解说，这样学生不仅能欣赏到一张张栩栩如生的中国花鸟画，还能听到一个个娓娓动听的故事。这样很容易调动起学生学习兴趣和创作灵感，为下一个学习领域（造型·表现）提供很好的帮助。欣赏课不仅是为了欣赏而欣赏，一节好的欣赏课其目的和作用是为以后创作提供服务和帮助。老师应改变观念，重视这一教学内容。二、提高老师的知识、阅历能力为了适应新时期的课改要求和更好的教学，教师在教学中要不断的提高自己的知识、阅历能力。以往对老师的要求是：老师要有一桶水，才能给学生一杯水，在现在用来比喻已不合适，现在要求老师必须是长流不断的水。可见社会、学生对老师的素质要求是多么的严格。在我从教13年以来，时刻都感受到当老师总有一股无形的压力。这种压力来自社会的不断进步，老师总不能一味的吃着那老本行，认为自己从中师，大学毕业后，教小学业生或中学生就绰绰有余，那种想法太愚昧了。社会的发展要求教师要有丰富的知识、先进的理念，要不停不断的学习来充足自己的能量。只有这样教学才能从容自如，得心应手。特别是像美术欣赏这样的课程，如果没有一定的知识阅历，讲都没法讲出来。例如：在欣赏毕加索的《三个乐师》这幅画时，因为这是一幅抽象画，如果你对毕加索的生平及创作这幅画的背景内容不太了解，很难给学生介绍这幅画，更不要说讲得怎样的生动。让他们泛泛的浏览，他们根本看不懂，又怎能激起学生的学习兴趣呢？我在给学生介绍之前，先从电脑书籍上看了有关毕加索及创作《三个乐师》的背景内容，掌握了许多毕加索与这幅画的有关资料，为欣赏《三个乐师》这一幅画做充足的准备。在上课时，先给学生放一首古曲乐曲，然后问他们这首乐曲是谁弹的，我特别强调是不是课本上的三个乐师弹的呢？学生一惊，课本上三个乐师在哪里？我让他们从这幅画中找，并找出三种不同的乐器，然后再给他们讲述毕加索的故事及创作《三个乐师》的过程，这样学生就很容易的投入到欣赏课中来。在讲述过程中要有丰富的知识与深厚的阅历才能讲得很生动，才吸引学生的专注。这都需要教师在教学中边教边学，力争做到教到老学到老，才能适应新形势下的教育。三、配备现代教学设备和资源,有助于提高教学效率配备现代教学设备和资源，不仅能节省时间，还能提高教学效率。俗话说：“一个好汉三个帮”，一节好的优质课需要先进的教学设备和资源支助。在教到《漂亮的民族服装》这一课时，由于课文反映的服饰图片有限，而我国是个多民族的国家，为了能够更多的让学生欣赏到少数民族更多的服饰图片，我从网络上下载了很多服饰图片制作成课件后，播放给学生观看，这样学生就很容易的欣赏到少数民族漂亮的民族服装。有了先进的教学设备和资源后，老师在上欣赏课时就感觉到轻松，有内容讲，学生对这种有声有色的教学更感兴趣，这就解决了没有电化教学设备时去寻找图片资料所带来的烦恼。四、在教学中，师生间的互动是调动学生学习积极性的重要途径在教学中，能否调动起学生的学习积极性，是这节课的成败关键。特别是欣赏课，以往一节课都是由老师一人包办，由老师在讲台上讲，学生在下面静听，学生没有发言权，再加上资料少，讲得又不生动，一节课下来，老师在上面讲他的课，学生在下面开他的小差，老师讲的课好比是对牛弹琴，这样很难调动起学生的学习兴趣。进入新课改后，要求上课过程中师生要有一个互动过程，老师只能是一名参与者和引导者。老师把大部分时间交给学生，让他们自己去领悟与消化。例如，在欣赏《雄伟壮丽的故宫》这一课时，我按旅游的方式设计，我扮演一名导游，学生扮演游客。一提到旅游，特别是到北京故宫旅游，学生个个精神百倍，都想亲眼目睹北京故宫的伟大建筑。在出发之前，我特别强调学生，在旅游时，要注意观察故宫的建筑有哪些特点，包括造型、图案、颜色等。它与我们现代建筑有哪些不一样，回来后每人要写一篇旅游日记。这样学生心中就有一个思想准备，在上课时他们就非常的专注。另别，我还让个别去过故宫的同学先说一说，让他们介绍一下雄伟壮丽的故宫美景。同学们听完个别同学的介绍后，都迫不及待的想尽早的看到故宫的景色。此时，我趁热打铁，趁他们兴趣正浓时，把设计好的课件，用多媒体把们们带入雄伟壮丽的北京故宫城。这时我便成为一个站在荧屏前的导游者，把预先准备好的图片一张张的呈现在学生眼前。边播放边和学生进生讨论，欣赏完毕后，让学生进行总结。这样一个互动过程，把学生参与进来，学生不再只是旁听者，学生成为课堂的主体，是课堂的主人。此外，为了提高学生的学习兴趣及欣赏水平，应组织学生参观各种美术作品展览，让他们亲自体验每一种作品所给予的启迪。因此，我认为要提高小学美术欣赏课的课堂质量，必须从自我认识做起，从思想上引起足够的重视，不断提高自己的知识能力，扩大资源配备，提高学生参与率和提供展示的平台，保证美术欣赏课的顺利进行。