气死我了,好视立为什么降视力?
初一时300度,初二开始用转眼法,初三时降至250度,今年高一时想再恢复视力开始戴好视立眼镜,好视立的人不管我外隐斜还是内隐斜,就给我配镜于是虽然坚持转眼,但度数猛增至4...
初一时300度,初二开始用转眼法,初三时降至250度,今年高一时想再恢复视力开始戴好视立眼镜
,好视立的人不管我外隐斜还是内隐斜,就给我配镜
于是虽然坚持转眼,但度数猛增至400度,后来我停戴好视立眼镜,但还是坚持转眼
转眼法
选一安静场所,或坐或站,全身放松,清除杂念,二目睁开,头颈不动,独转眼球。先将眼睛凝视正下方,缓慢转至左方,再转至凝视正上方,至右方,最后回到 凝视正下方,这样,先顺时针转9圈。再让眼睛由凝视下方,转至右方,至上方,至左方,再回到下方,这样,再逆时针方向转6圈。总共做4次。每次转动,眼球 都应尽可能地达到极限。这种转眼法可以锻炼眼肌,改善营养,使眼灵活自如,炯炯有神。
(望解释原理)
笨蛋,解释好视立降视力的原理 展开
,好视立的人不管我外隐斜还是内隐斜,就给我配镜
于是虽然坚持转眼,但度数猛增至400度,后来我停戴好视立眼镜,但还是坚持转眼
转眼法
选一安静场所,或坐或站,全身放松,清除杂念,二目睁开,头颈不动,独转眼球。先将眼睛凝视正下方,缓慢转至左方,再转至凝视正上方,至右方,最后回到 凝视正下方,这样,先顺时针转9圈。再让眼睛由凝视下方,转至右方,至上方,至左方,再回到下方,这样,再逆时针方向转6圈。总共做4次。每次转动,眼球 都应尽可能地达到极限。这种转眼法可以锻炼眼肌,改善营养,使眼灵活自如,炯炯有神。
(望解释原理)
笨蛋,解释好视立降视力的原理 展开
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你怎么也信好视力呢?
你的转眼法不是用的挺好的嘛。
至于原理嘛,最关键的是“用进废退”的进化理论,就像你是右撇子,用右手的机会多,所以你的右手比左手有力量,眼睛也是这样,转眼锻炼了眼肌,力量强了,眼睛的调节力自然强烈,视力就会恢复。
还有就是适应理论,当长时间近距离用眼,眼睛为了适应看近物,会主动向看近调节,睫状肌收缩,时间长了,睫状肌得不到休息就会僵化,失去调节能力。就像皮筋乏了一样,其弹力自然减弱。
另外还有大脑神经系统控制、协调。这个是比较复杂的。
还有不明可单聊。 别忘了给分,不准耍赖。
你的转眼法不是用的挺好的嘛。
至于原理嘛,最关键的是“用进废退”的进化理论,就像你是右撇子,用右手的机会多,所以你的右手比左手有力量,眼睛也是这样,转眼锻炼了眼肌,力量强了,眼睛的调节力自然强烈,视力就会恢复。
还有就是适应理论,当长时间近距离用眼,眼睛为了适应看近物,会主动向看近调节,睫状肌收缩,时间长了,睫状肌得不到休息就会僵化,失去调节能力。就像皮筋乏了一样,其弹力自然减弱。
另外还有大脑神经系统控制、协调。这个是比较复杂的。
还有不明可单聊。 别忘了给分,不准耍赖。
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从我的观察,楼主是一个有广泛眼科知识的“高中生”,我试着回答您的问题作为相互探讨用。
从眼视光学的角度讲,确认一种方法是否对近视有治疗效果是有严格的要求的,一是治疗前后必须作规范的“睫状肌麻痹”验光,已确认屈光程度与矫正视力。二是治疗前后要作眼轴测量。三是需要有100例以上的病例观察三年仍然有效则才能确定这种方法的有效性。
转眼法,从介绍的方法中可以看出,它影响的是眼肌的运动,并不会对眼睛的调节功能产生多大的影响。
眼睛屈光度加深有很多因素参与其中,目前研究发现近视眼并非过去所言是调节过强所致,而是调节功能不足为多见。我们的临床观察中亦发现部分屈光度增长较慢的青少年,其双眼的调节功能(调节幅度、调节灵活度等)大都处理比较理想的状态,而度数加深较快的学生,其调节功能往往离我们的期望值有差异。因此有专家认为,要从大视光的角度来考虑验光配镜工作,验光师可以用三分之一的时间用于屈光度的确认,用三分之二的时间用于双眼视功能的检查、评估与训练指导。
目前社会上验配青少年渐进多焦点眼镜与附加棱镜的所谓近视控制眼镜比较滥,存在着好多问题,在专业会议上曾经透露出某个特大城市中对近视防治的社会机构作检查时发现验光时检查视力的距离与复查时检查视力的距离有明显差异,另外验光的不规范、不正确(尤其是青少年采用电脑验光)时也会造成治疗有效的一种假象。
从眼视光学的角度讲,确认一种方法是否对近视有治疗效果是有严格的要求的,一是治疗前后必须作规范的“睫状肌麻痹”验光,已确认屈光程度与矫正视力。二是治疗前后要作眼轴测量。三是需要有100例以上的病例观察三年仍然有效则才能确定这种方法的有效性。
转眼法,从介绍的方法中可以看出,它影响的是眼肌的运动,并不会对眼睛的调节功能产生多大的影响。
眼睛屈光度加深有很多因素参与其中,目前研究发现近视眼并非过去所言是调节过强所致,而是调节功能不足为多见。我们的临床观察中亦发现部分屈光度增长较慢的青少年,其双眼的调节功能(调节幅度、调节灵活度等)大都处理比较理想的状态,而度数加深较快的学生,其调节功能往往离我们的期望值有差异。因此有专家认为,要从大视光的角度来考虑验光配镜工作,验光师可以用三分之一的时间用于屈光度的确认,用三分之二的时间用于双眼视功能的检查、评估与训练指导。
目前社会上验配青少年渐进多焦点眼镜与附加棱镜的所谓近视控制眼镜比较滥,存在着好多问题,在专业会议上曾经透露出某个特大城市中对近视防治的社会机构作检查时发现验光时检查视力的距离与复查时检查视力的距离有明显差异,另外验光的不规范、不正确(尤其是青少年采用电脑验光)时也会造成治疗有效的一种假象。
来自:求助得到的回答
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正常情况 好视力不一定有用 高中肯定得长
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