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《三国演义》的关羽骁勇善战，智勇双全，“过五关斩六将”，“单刀赴会”，“水淹七军”，有万夫不挡之勇，结果“大意失荆州”，“败走麦城”，关羽为什么会失败？因为他没有克服一个致命的缺点——骄傲自满。
美国科学家富兰克林为了获得成功，他首先检讨自己的缺点，他发现自己有13个很严重的缺点，其中的三项：浪费时间，为小事烦恼，和别人争论冲突最为突出。聪明的富兰克林发现，除非他能够改正这些缺点，否则不可能有什么成就。于是他决定每个礼拜要改正一个缺点，他设计了一张表格，每天进行自我检查，这样持续了两年，他改正了所有的缺点，他终于成为美国历史上最受人敬爱也最具影响力的人之一。富兰克林为什么获得成功？因为他克服了自己所有的缺点。
关于天赋，有人曾经向人们提出这样一个问题：“你认为成功的关键是施展天赋、发扬长处，还是克服缺点、弥补缺陷？”有趣的是，不管是中国人、美国人、英国人、法国人、日本人还是加拿大人；也不管是青年人还是老年人，富人还是，教育程度高的还是低的，回答几乎一样：克服缺点、弥补缺陷。尤其是在教育领域和家庭中，关注弱点和缺陷的传统观念根深蒂固。有人曾经这样调查过许多父母：假如你的孩子带着这样的成绩报告单回家：语文95分，英语80分，数学32分，您最关注孩子的哪门学科？结果是81%的父母选择数学，只有7%的父母选择语文。为什么呢，因为数学的成绩最差，加之其又是主科，如果孩子学不好它，就不能上大学。
辩：您方说“学习应先扬长再补短”，我来打个比方，比如说我的英语是我的长处，我一天到晚沉浸在英语里面，我使劲儿地扬长，等我英语快达到满分的时候我再来补数学，众所周知，数学不是一周两周一月两月就能拾起来的，您不觉得这时候再来补数学是为时已晚吗？
正方论据：
1、每个人都是长处少而短处多，短是我不擅长的，如果我每个短都要补，补来补去，短还是短。可是如果我先扬长呢？那么我就会脱颖而出。凭借我的优势获得成功
【辩：您方总算承认这个事实了，就是因为不擅长所以才成为短处啊。我们需要正视自己的不足，不能让它成为阻碍我们成功的那一块短板。我们要勇于承认不足，不足，积极寻找正确的方法解决它。矫勇善战、智勇双全的关羽为什么会“败走麦城”？】
2、每一次的成功都是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水，只要努力就一定能成功，怎么会晚呢？
3、”竹竿效应“源于果农收摘果实时的观察，果农常用竹竿收摘大树上的果实，只有竹竿最长的才能收获得最多。
4、就算逼着诸葛亮天天练武恐怕他也只能给关云长提靴子，诸葛亮的头脑十分了得，你不能让他去耍大刀。所以我们要扬长【辩：诸葛亮的确智绝天下，但诸葛亮弱点在哪里——他身体弱，大家都知道诸葛亮是病死在五丈原的，为什么会病死？因为他没有强健的身体，如果他有弥补自己的短处的话，他会因为没有武将强健的身体第六次北伐积劳成疾，病死在五丈原吗？所以说，我们凡事应该先补短，连孔子都说“三人行，必有我师焉”，学习别人的长处来补自己的短，补短才是当务之急啊！】
爱迪生天天画蛋也成不了达&#;芬奇。所以我们要扬长。成功者尽管走向成功的路径各异却有一定之规，那就是扬长。
辩：
1、您方总算承认这个事实了，就是因为不擅长所以才成为短处啊。我们需要正视自己的不足，不能让它成为阻碍我们成功的那一块短板。我们要勇于承认不足，不足，积极寻找正确的方法解决它。当敌国来侵时，被侵国难道不是应该加固比较城墙薄弱的部分吗？
2、对方同学说的”竹竿效应“是果农收获果实的观察，果实果实——最后得到的成果。就现下学习而言，当您即使只有一科亮红灯，那么您觉得您的学习最后收获的果实会硕大吗？大家都知道“木桶理论，短板效应”。如果你有一门学科学得很差，即使你其他学科学得再好，也会影响你的总成绩。
3、对方同学已经明确说了，人都是长处少短处多，没错，我来打个比方，对方同学如果您六门功课五门都差，就一门功课十分优秀，那时候您会继续发展优秀的那一门而暂时放下您薄弱的科目吗，等您扬完长再来补短您认为还来得及吗？
4、扬长的确很重要，但是补短更重要，大家都知道短板理论，盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”
有人这样说：比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大。要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。短板理论也就是我们经常所说的主要矛盾，只有明白事务的薄弱环节，抓住问题的关键所在，抓住问题的主要矛盾，才能抓住解决问题的关键，以获得最大限度的成功。
正 提问1
如果不先扬长，那么最后长会不会变成短呢？
【辩】我们不是说非要有强项，在家电的舞台上，百家争雄，然而海尔却一步一个脚印地跑在最前列，为什么？海尔的资本不是比别人厚，引进的国际人才也并不比别人多，人才素质不比别人高……一句话，海尔的“高木板”并不多，但人家有一个好的团队，其整体绩效不比任何“高木板”差。
反 提问1
我方一致认为“学习应先补短再扬长”，我想请问对方同学，您去补习班补课的时候一般是补习您的强项还是补习您的弱项？请回答。
关于起决定作用的主要矛盾，抓重点
正方：学习中的重点是发扬长处
反方：学习中的重点是解决弱项
驳：对方同学说发扬长处才是主要矛盾，要知道，次要矛盾解决不好也是会影响到主要矛盾的。比如你数学好，考试的时候得满分，那你其他科目不及格，您觉得您的总分会高吗？
正： 我们学习是为了一技之长，将来能在社会上有立足之地，并不是为了分的高低
驳：在学习增长信心这一方面，如果你一味扬长的话，当你看见自己薄弱的科目那些惨不睹的分数时，你的心里会不自信，甚至有一些惶恐不安，这对我们的学习是十分不利的。但如果先补短，一步一步地看着自己在进步，这十分有利于增强我们的自信心，对我们的学习也有着十分大的帮助。再就增长程度来说，人总有一个限度，当你的长处已经达到一定程度的时候，你再怎么努力扬长也是无法再增长的；相反，我们补短的话确是有非常大的上升空间，这对我们自身的实力也是非常有利的！
正：我方坚持“学习应先扬长再补短”，比如你考试的时候，你在前面碰到一个难题，你一直在它身上深究而浪费了大量的时间以至于后面自己会做的题没有时间做，这样是不对的。我们应该先做自己擅长的、自己会做的来做，到最后回头再来解决不会做的。也就是先扬长再补短。
辩：对方同学这么说可就是理解错误了！考试的时候不是说你先挑自己会做的、做完再回头解决你不会的就是正确做法，这是错误的理解。而事实是，不是说等你做完自己擅长的后，回头再做它就能立马解开它，而是你根本就不会，它是你的弱项，你现下没有能力、没有办法可以解开它。而根本解决办法不是说跳过它再回头解决，而是应该先学透自己不会的、最薄弱的地方，也就是补短后再扬长，待你不会做的、不擅长的都会做了，那么你会做的、擅长的还有何难？
美国科学家富兰克林为了获得成功，他首先检讨自己的缺点，他发现自己有13个很严重的缺点，其中的三项：浪费时间，为小事烦恼，和别人争论冲突最为突出。聪明的富兰克林发现，除非他能够改正这些缺点，否则不可能有什么成就。于是他决定每个礼拜要改正一个缺点，他设计了一张表格，每天进行自我检查，这样持续了两年，他改正了所有的缺点，他终于成为美国历史上最受人敬爱也最具影响力的人之一。富兰克林为什么获得成功？因为他克服了自己所有的缺点。
关于天赋，有人曾经向人们提出这样一个问题：“你认为成功的关键是施展天赋、发扬长处，还是克服缺点、弥补缺陷？”有趣的是，不管是中国人、美国人、英国人、法国人、日本人还是加拿大人；也不管是青年人还是老年人，富人还是，教育程度高的还是低的，回答几乎一样：克服缺点、弥补缺陷。尤其是在教育领域和家庭中，关注弱点和缺陷的传统观念根深蒂固。有人曾经这样调查过许多父母：假如你的孩子带着这样的成绩报告单回家：语文95分，英语80分，数学32分，您最关注孩子的哪门学科？结果是81%的父母选择数学，只有7%的父母选择语文。为什么呢，因为数学的成绩最差，加之其又是主科，如果孩子学不好它，就不能上大学。
辩：您方说“学习应先扬长再补短”，我来打个比方，比如说我的英语是我的长处，我一天到晚沉浸在英语里面，我使劲儿地扬长，等我英语快达到满分的时候我再来补数学，众所周知，数学不是一周两周一月两月就能拾起来的，您不觉得这时候再来补数学是为时已晚吗？
正方论据：
1、每个人都是长处少而短处多，短是我不擅长的，如果我每个短都要补，补来补去，短还是短。可是如果我先扬长呢？那么我就会脱颖而出。凭借我的优势获得成功
【辩：您方总算承认这个事实了，就是因为不擅长所以才成为短处啊。我们需要正视自己的不足，不能让它成为阻碍我们成功的那一块短板。我们要勇于承认不足，不足，积极寻找正确的方法解决它。矫勇善战、智勇双全的关羽为什么会“败走麦城”？】
2、每一次的成功都是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水，只要努力就一定能成功，怎么会晚呢？
3、”竹竿效应“源于果农收摘果实时的观察，果农常用竹竿收摘大树上的果实，只有竹竿最长的才能收获得最多。
4、就算逼着诸葛亮天天练武恐怕他也只能给关云长提靴子，诸葛亮的头脑十分了得，你不能让他去耍大刀。所以我们要扬长【辩：诸葛亮的确智绝天下，但诸葛亮弱点在哪里——他身体弱，大家都知道诸葛亮是病死在五丈原的，为什么会病死？因为他没有强健的身体，如果他有弥补自己的短处的话，他会因为没有武将强健的身体第六次北伐积劳成疾，病死在五丈原吗？所以说，我们凡事应该先补短，连孔子都说“三人行，必有我师焉”，学习别人的长处来补自己的短，补短才是当务之急啊！】
爱迪生天天画蛋也成不了达&#;芬奇。所以我们要扬长。成功者尽管走向成功的路径各异却有一定之规，那就是扬长。
辩：
1、您方总算承认这个事实了，就是因为不擅长所以才成为短处啊。我们需要正视自己的不足，不能让它成为阻碍我们成功的那一块短板。我们要勇于承认不足，不足，积极寻找正确的方法解决它。当敌国来侵时，被侵国难道不是应该加固比较城墙薄弱的部分吗？
2、对方同学说的”竹竿效应“是果农收获果实的观察，果实果实——最后得到的成果。就现下学习而言，当您即使只有一科亮红灯，那么您觉得您的学习最后收获的果实会硕大吗？大家都知道“木桶理论，短板效应”。如果你有一门学科学得很差，即使你其他学科学得再好，也会影响你的总成绩。
3、对方同学已经明确说了，人都是长处少短处多，没错，我来打个比方，对方同学如果您六门功课五门都差，就一门功课十分优秀，那时候您会继续发展优秀的那一门而暂时放下您薄弱的科目吗，等您扬完长再来补短您认为还来得及吗？
4、扬长的确很重要，但是补短更重要，大家都知道短板理论，盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”
有人这样说：比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大。要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。短板理论也就是我们经常所说的主要矛盾，只有明白事务的薄弱环节，抓住问题的关键所在，抓住问题的主要矛盾，才能抓住解决问题的关键，以获得最大限度的成功。
正 提问1
如果不先扬长，那么最后长会不会变成短呢？
【辩】我们不是说非要有强项，在家电的舞台上，百家争雄，然而海尔却一步一个脚印地跑在最前列，为什么？海尔的资本不是比别人厚，引进的国际人才也并不比别人多，人才素质不比别人高……一句话，海尔的“高木板”并不多，但人家有一个好的团队，其整体绩效不比任何“高木板”差。
反 提问1
我方一致认为“学习应先补短再扬长”，我想请问对方同学，您去补习班补课的时候一般是补习您的强项还是补习您的弱项？请回答。
关于起决定作用的主要矛盾，抓重点
正方：学习中的重点是发扬长处
反方：学习中的重点是解决弱项
驳：对方同学说发扬长处才是主要矛盾，要知道，次要矛盾解决不好也是会影响到主要矛盾的。比如你数学好，考试的时候得满分，那你其他科目不及格，您觉得您的总分会高吗？
正： 我们学习是为了一技之长，将来能在社会上有立足之地，并不是为了分的高低
驳：在学习增长信心这一方面，如果你一味扬长的话，当你看见自己薄弱的科目那些惨不睹的分数时，你的心里会不自信，甚至有一些惶恐不安，这对我们的学习是十分不利的。但如果先补短，一步一步地看着自己在进步，这十分有利于增强我们的自信心，对我们的学习也有着十分大的帮助。再就增长程度来说，人总有一个限度，当你的长处已经达到一定程度的时候，你再怎么努力扬长也是无法再增长的；相反，我们补短的话确是有非常大的上升空间，这对我们自身的实力也是非常有利的！
正：我方坚持“学习应先扬长再补短”，比如你考试的时候，你在前面碰到一个难题，你一直在它身上深究而浪费了大量的时间以至于后面自己会做的题没有时间做，这样是不对的。我们应该先做自己擅长的、自己会做的来做，到最后回头再来解决不会做的。也就是先扬长再补短。
辩：对方同学这么说可就是理解错误了！考试的时候不是说你先挑自己会做的、做完再回头解决你不会的就是正确做法，这是错误的理解。而事实是，不是说等你做完自己擅长的后，回头再做它就能立马解开它，而是你根本就不会，它是你的弱项，你现下没有能力、没有办法可以解开它。而根本解决办法不是说跳过它再回头解决，而是应该先学透自己不会的、最薄弱的地方，也就是补短后再扬长，待你不会做的、不擅长的都会做了，那么你会做的、擅长的还有何难？
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