“学”的繁体有几种写法
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学”这个字有繁体和简体之分。繁体的写法是“学”。它的上部中间有两个“×”，上面的“×”表示和祖先前人留下来的宝贵的精神财富的“交往”，下面的“×”表示学生之间的“交往”，那包着“×”的两侧，形状像大人的手，意味着大人千方百计地向学生的“交往”伸出双手，想尽办法支持学生在“交往”中成长，下面的“子”就代表着我们的孩子或学生。
繁体的“学”的表达的含义真的值得深思，原来，学习不是学生一个人的事，学习是一种交往。学生与前人先贤精神财富、与教师、与学生的交往，在交往中成长进步。那双大手就是我们老师和家长，他们无条件地支持呵护着这种“交往”。古人在造字的时候竟把如此智慧的启迪隐含在其中，等待着后人去感悟！
可是，今天我们的学习中的真正地交往的环境和氛围——更多的是那种心理氛围，严重缺失。有时学生、教师、家长会表现出一种“热心”，可是远远不如繁体的“学”传出的那种“交往”情态真实有力。孩子其实有时我们在低估他们，他们审时度势的能力不比大人差。有一次，转课堂的时候，发现一个小学低年级的小男孩，蹲在讲台下面认真的写着，和他一起的还有一个孩子，不过这个孩子的脸上有两道泪痕。我就走进悄悄的询问，怎么在前面蹲着写呀？他说，作业忘家里了。给老师说明呀。说了，不信。再去解释解释。没用。看来，师生间缺乏起码的信任，老师觉着学生在骗他，学生不会相信别人，不禁感叹，这是一种陌生人的关系甚至是敌对的关系呀！这样的情感基础在教室里，真正意义上的“交往”怎会发生？没有真正意义上的“交往”，真正意义上的“学习”又怎会发生？
现在，“学习”行为的发生真如今天我们使用的简体的“学”那样：没有了“×”——没有了交往，没有那双温暖而安全的大手——上部变成了朝向不同方向的两个“、”一个短“丿”，不同方向，都各自揣着不同心思没有心心相印的交往。如何改变学习，看看繁体的“学”，然后我们真的应该做点什么。
繁体的“学”的表达的含义真的值得深思，原来，学习不是学生一个人的事，学习是一种交往。学生与前人先贤精神财富、与教师、与学生的交往，在交往中成长进步。那双大手就是我们老师和家长，他们无条件地支持呵护着这种“交往”。古人在造字的时候竟把如此智慧的启迪隐含在其中，等待着后人去感悟！
可是，今天我们的学习中的真正地交往的环境和氛围——更多的是那种心理氛围，严重缺失。有时学生、教师、家长会表现出一种“热心”，可是远远不如繁体的“学”传出的那种“交往”情态真实有力。孩子其实有时我们在低估他们，他们审时度势的能力不比大人差。有一次，转课堂的时候，发现一个小学低年级的小男孩，蹲在讲台下面认真的写着，和他一起的还有一个孩子，不过这个孩子的脸上有两道泪痕。我就走进悄悄的询问，怎么在前面蹲着写呀？他说，作业忘家里了。给老师说明呀。说了，不信。再去解释解释。没用。看来，师生间缺乏起码的信任，老师觉着学生在骗他，学生不会相信别人，不禁感叹，这是一种陌生人的关系甚至是敌对的关系呀！这样的情感基础在教室里，真正意义上的“交往”怎会发生？没有真正意义上的“交往”，真正意义上的“学习”又怎会发生？
现在，“学习”行为的发生真如今天我们使用的简体的“学”那样：没有了“×”——没有了交往，没有那双温暖而安全的大手——上部变成了朝向不同方向的两个“、”一个短“丿”，不同方向，都各自揣着不同心思没有心心相印的交往。如何改变学习，看看繁体的“学”，然后我们真的应该做点什么。
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