Question

起步作文教学的几点做法

Answer 1

提到起步作文，可能老师学生都要挠头。确实,要想让学生由低年级时只写几句通顺的话一下子过渡到要完成整篇习作,这个跨越还真有些大，不过是问题总有解决的办法，在平时教学过程中，我是这样做的。
首先，对学生的表扬，激励由词、句开始。
三年级的孩子，刚刚迈入写作的门槛，对作文产生畏惧心理在所难免，我们要做的则是想方设法通过正面引导来激发学生的兴趣，消除他们的畏惧感。我的做法是每次批改作文时，将学生用得好的词句用修改符号特别标注出来。等到作文评讲时，除了读读个别学生整篇的好文章外，对那些哪怕一个词一个句子用得好的，也从不放弃赞扬他们的机会，让孩子拿着作文本到讲台前读读自己的好词好句，他们心理充满了自豪。也许在最初阶段这样的做法有些费时，但俗话说的好：“磨刀不误砍柴工”，“兴趣是最好的老师”。当孩子们在写作过程中得到了满足和快乐，写作也就成了一件值得期待的事了。

追答

其次，写作训练，从学生的实际出发。
学生作文时感到无从下手，除了自身积累不够以外，有时也与作文题目过于假、大、空有关。有些习作要求距离学生的生活实际或情感经历太远，学生自然是有口难言，无从说起。因此我们平时的习作训练要紧密贴近学生生活，老师们也可以参与学生做一些有趣的游戏或实验，学一个新的手工制作，或共同种下一粒种子，享受一个充满期待的过程……总之，与其固守在教室中大谈作文之道，让学生兴趣乏乏，还不如从学生的年龄特点、生活实际出发，让学生去经历和感受，从而找到习作训练的最佳切入口,这样才能文由心生，写出来的文章才会充满童真童趣。也许学生的作文在语言上还会显稚嫩，但起码是孩子自己的、鲜活的文字，是一种自然的流淌，这才是写作的本源。
第三：让积极阅读成为学生写作永远的支撑点。
诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，积极而广泛地阅读使学生思维活跃，感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。重视阅读与写作有机结合，让学生在阅读中学会写作是提高学生写作水平的一条捷径。只是如何提高阅读的效果使之真正作用于学生的作文，还需要老师作出更多的努力。如适时向学生推荐好书并作必要的阅读指导，我们更提倡师生同读，各抒感受。在阅读中触及灵感时，也可以师生共写。当学生在阅读过程中真正实 现了情感的交流，心灵的碰撞，自然就达到了以情促写，水到渠成的境地。
教育家陈鹤琴曾经说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。面对“起步作文”这只拦路虎，相信老师们只要善于思考、勇于尝试，真正做到以生为本，俯下身子教作文，相信我们的学生作文一定会有一个良好的起步！