Question

怎样才能让自己主动学习？

我已经上初二了，成绩在班上还不错，可因为网课，管的很松，再加上天天抱着手机，都没有心思上网课了，作业写的也极其敷衍，默写变抄写，背诵变朗诵，我还是想好好学习的，可就是控制不住自己，开学地生就要结业，开始地生中考了，可我一点都学不下去，也在为此犯愁，我很怕本来不如我的人会赶超我，可我也一时不知所措，只能瞎担心，感觉整天都很空虚，没有学习的动力，也没有人看着我，就想玩手机，试过一些番茄TODO，Forest这些软件，可是对我没有用，我到底该怎么办啊？

Answer 1

Answer 2

一、让学生主动参与学习
1：课前预习有利于调动学生学习的主动性。
课前预习，一般是在上新课前进行，也就是说，学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。但是，有的学生提前一单元进行了预习，甚至少数学生已经把全册教材都阅读了，不少学生对新知识的“探索”产生了极大的兴趣——预习使学生对于学习产生了极大的兴趣，有利于调动学生学习的主动性。
记得有一次，上《三角形面积的计算》时，有一位学生生病请假了，病好后到学校上课，我让他放学后到办公室来，给他补课，他说：“老师，不用了，这部分知识我自己学会了。”我说：“你是怎样学会的，是谁帮助你？”他低着头回答说：“我在生病期间，自己看书学习的，谢谢老师……。”我检查了他课本上做的“练一练”，全部正确。我看着他，心里非常高兴，对他说：“如果有什么知识还不清楚的，就来问老师，好吗？”他点了点头。
另外，通过预习，能使学生明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号；尝试地做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。
学生预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性。
凡是学生在预习时已经把知识弄懂了，在课上议论、发言时就特别积极。凡是学生在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。确实，不依靠老师自己也能独立思考学会知识，而且自己学会的知识是不容易忘记的
在预习过程中，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，学生就愿意上课。在课堂上，当老师提问问题，他回答对了，会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地学习。我体会到这样做，真的能极大的调动学生学习的主动性。

2．为学生体验成功创设条件。
首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情景。

二：培养良好的师生情，促进学生主动学习
良好的师生情感氛围是学生学习的主要动力。试想一下一个学生不喜欢的老师,学生会喜欢他上的课吗，更谈不上主动学习了，只有让学生喜欢了自己，这样学生才能够由单纯的喜欢某个老师上课转化为喜欢这门学科。那么如何才能营造良好的师生情感呢？

Answer 3

大多数不能主动学习的人都存在几个共性问题，一，没有压力。二，不够自律。学习需要动力，但动力又来自于压力。你们还小，你们几乎是没有压力的。也许你会说你也有压力，但你所认为的压力和我说的压力不是一个意思。你们的压力是怕考不好，被老师批评，或者被家长批评。我说的压力是指未来进入社会之后承担的工作和生活的压力。作为学生，你们不懂生活的疾苦，所以也不会考虑这么远。你可以这么想，未来打算以什么为职业，期望值是什么样，我的能力够不够实现这个期望？如果不够，我要怎么努力？如果实现不了，那我还有其他目标吗？多想想未来，多看看社会现实，寻找动力，制造压力。

Answer 4

少先队网把手机拿走电脑拿走然后想想这一步学习未来的日子有多悲惨就会主动学习了

Answer 5

扩大你的圈子，加入一个有意思的社群，找一个目标。比如阅读，比如写文案。