1、在线教育有效率。路上的时间和精力省下来。所以我们每天放学回家，可以上两到三门课。
2、在线教育可以实现地域公平。拉近三四线城市教育水平和一线城市的差距。也可以拉近国内和英美一些教育大国的差距。
3、可是网上非议在线教育的反而是一些底层家庭。他们本来应该是在线教育的受惠者。看到一则新闻，销售指引贫困家长网贷报课。这真的不是在线教育的问题。这是网贷无孔不入的问题。
4、在线机构教育融资来，投放在营销上面，会产生很大的问题。教育机构一期课结束要孩子们续报，被戏称为“遗嘱式推课”。我已经不胜其扰，前几天写过一篇不报学而思的文章。教育被财务数字驱动，确实是不好的事情。
5、我们的在线教育在内容方面，跟国外，尤其是美国的一些机构相比，差距太远。家长英语好一点的话，可以自己研究。便宜又好。
线上教育的优势：
1、不受时间空间的限制，在线学习可以做到：随时随地进行，不受时间、空间的限制。
2、快速和及时性，在线学习无需下载，无需等待，可以快速获取要学习的内容。
3、可重复性，在线学习可以反复学习，因此学员可以根据自己学习的需要，重听或重学部分内容，从而更好地掌握所学内容，并充分巩固学习效果。
、个性化学习 ，在线学习能很好的实现个性化学习，学员可以根据自己的时间安排学习进度，根据自己的需求、 知识背景、个人喜好、学习风格来选择学习内容，有效地增强了学习的针对性，从而提高个人的学习效率，大致可提高30%以上。
高速发展的现代社会，使得知识、信息的载体不再局限于纸张，各种电子媒介以及互联网络的覆盖，使得数据、信息的体量得到空前的增长，其传播的时效、成本更是优于纸质书籍。
互联网思维和电子产品的广泛使用，正在改变着人们生活、学习、工作的各个方面。而在教育领域，互联网也正在慢慢地改变着传统的校园课堂，尤其是近些年得到一定发展的“在线教育”。目前，在线教育的类型主要分为职业技能、专业资格、升学、K12等几大类，市场体量和前景很乐观，但均未出现真正意义上的巨头，尽管互联网巨头先后尝试布局在线教育，以及传统教育巨头向互联网转型。
基于教育市场的逐年增长，互联网思维和技术的成熟，大大小小的公司、机构纷纷杀入在线教育。而在线教育有着传统教育无可比肩的优势。
相对而言，教学活动不受空间的限制，即课堂不受地点、学生人数的限制，因此场地租金等成本会少很多；
学习“碎片化”，不受时间的限制；
在线教育能一定程度上缓解优秀教师等教育资源的不均衡，全国各地的学生都可以在线学习权威、名师的课程；
课程内容、考试信息、软硬件资源的分享。
现在导致线下机构难以为继，大批机构关门歇业，甚至导致机构资金链断裂。同时催生学校采用网课形式授课，促进了直播课的进程，让更多的学生、家长、老师了解到直播课程的优势。然而，在线教育已经发展多年，在教育市场逐年增长的趋势下，在线教育依然是线下教育的一个补充，是个配角。
经过最近几年的发展，还没有出现真正意义上的、一家独大的在线教育巨头。传统互联网巨头的在线教育布局，以及传统教育巨头的互联网转型也未能产生足够的影响。究其原因，恐怕是他们无法号准在线教育的脉搏。在线教育市场增长缓慢，从产品、平台、工具、运营这四个方面来讲，每一个都是不小的挑战。
在线教育细分领域包括公务员考试培训、考研培训、出国留学、语言培训、学历教育、中小学辅导，尤其是包括IT、金融理财、管理等在内的职业技能培训。在线教育市场的细分，使得机构只能在某个领域深耕，各领域市场很难统一为一种标准化的模式。即便是中小学的教学辅导这一市场，线下教育门槛低、易操作管理，因此，在线教育就目前来讲，只是线下的一个补充，还远远不能代替。
K12教育市场，多为传统的线下教学，且中小机构数量众多，主要集中在各个中小学附近，占据了教育市场的大部分。所谓的新东方、好未来、学而思等全国性巨头，在大部分的三四线城市几乎没什么存在感，即便是大城市，也有区域性大机构，及其他中小机构的竞争。教育服务非标准化、教育资源本地化和行业进入门槛较低，导致市场又一直极度分散，市场规模却在逐年增长。在这样的背景下，正所谓百家争鸣，机会多，挑战也多。
教育机构大多采用线下招生授课的形式，尤其是在三四线的城市；部分机构采用线下和线上相结合的形式，但线上多为推广营销，而侧重线下；即便是采用线上授课，其形式多为录播或直播实现，只是将传统的课堂搬到了镜头里；视频平台内容杂乱，泛娱乐的平台中包含了教育学习类的内容，很多机构、老师或个人在平台发布内容。
题库、微课：是以丰富的练习、教学内容为主的产品。题库主要通过真题、同步练习的方式，在手机上刷题，这种形式缺乏完整的学习过程，只有少部分学生能够坚持；微课主要通过几分钟的短视频，帮助学生理解后，进行练习检验；缺点是知识点不够系统、全面，仅适合基础薄弱的学生；对于题库、微课来说，学生的学习动力相对不足、自我管控力弱；而对于机构来讲，变现困难。
搜题、课件制作等工具类：工具类主要是以搜题最为常见，当学生作业遇到问题，通过拍照上传后获得解析；但这种工具的使用，有剥夺学生自主思考的风险；即便是很多学生自己阅读解析后，能够明白和理解，但下次遇到时，却又不能独立完成；同时搜题工具遭到老师、家长的抵触或不信任，机构很难仅仅依靠学生变现。
课件资源制作工具，着手于音视频的整合、手写输入，PPT导入等，服务于老师的课程制作，而老师的课程大体有3种类型：手机、相机、摄像机的视频拍摄；屏幕的录制工具、专业的电子屏幕显示；写录工具。这是纯粹的技术类公司。
直播课：在线直播课程，最接近传统的课堂教学，能够更好地满足学生及其家长的需求。但花费时间较多、形式更重，一旦学生学习任务、学业压力增大，学生和家长会优先考虑线下模式。
平台类：以平台为切入点，其商业模式是为教师、个人、机构提供中介平台，为学生找老师、为老师找学生、为机构作营销。比如O2O家教类平台，看似是对传统一对一的革新，降低了中间的成本，匹配到合适的师生，也使得老师获得更高的收益，能确保老师更好的服务。但教学环节不可控，用户试错成本较高，学生找老师靠运气，老师要花力气做营销。
希望可以帮到你
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