教学过程具有哪些基本特点
教学过程具有的基本特点:
1、间接经验与直接经验相结合:直接经验是每一个体在认识、探索和改造世界的过程中,在自身活动中体验、感知和概括出来的经验,这是个人的经验。间接经验,则是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验,直接经验和间接经验相结合,反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系,理论与实践的关系,知与行的关系。第一,学生以学习间接经验为主;第二,学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2、掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展能力的基础;智力能力发展是掌握知识的重要条件;掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
3、教学过程中知、情、意、行的统一。在教学过程中,学生的知、情、意、行相互作用,同时介入,这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、移植培养的关系问题。
4、教师主导作用与学生能动性结合。教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;学生在教学过程中作为学习主体的地位,应充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。
扩展资料:
教学过程的实践形式和一般社会实践形式相比较,既有共同性又有特殊性。口头作业、书面作业、实验、实习、实际操作以及美术、音乐和体育活动等等,是教学过程中的特殊实践形式,其目的在于印证知识或运用知识形成各种基本技能和技巧,培养独立学习能力并促进学生全面发展。教学还包括组织学生参加一定的社会生产劳动或必要的社会政治文化活动,以便扩展知识、技能和技巧的运用领域。
a.间接经验与直接经验相结合
b.掌握知识与发展智力相统一
c.教学过程中知、情、意、行的统一
d.教师主导作用与学生能动性结合
直接经验与间接经验相结合的规律
传授知识与发展智能相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
1、间接经验与直接经验相结合;
2、掌握知识与发展智力相统一;
3、教学过程中知、情、意的统一;
4、教师主导作用与学生能动性结合。