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首先本题写成度数的话,应该是150°。写成度数理论上不会被判错,即使被判错误,也可以去据理力争来改判。
然后就是否一定要用弧度制而言,理论上不一定,但个人建议用弧度制。
(1) 学习了弧度之后,题目都是用弧度制,采取角度做题容易出现混乱。另外弧度制的计算更方便。比如比较弧线和直线的长度时,弧度计算出来的弧线长度可以直接和直线长度进行比较。
(2) 虽然写成度数,理论上是没问题的,只要答案正确就应该给分。但是在高考中,只有你用度数的情况下,可能会出现误判的情况,而高考的查分只会管分数是否有漏加的,不会管是否有误判的情况。故很有可能在高考中吃亏。
然后就是否一定要用弧度制而言,理论上不一定,但个人建议用弧度制。
(1) 学习了弧度之后,题目都是用弧度制,采取角度做题容易出现混乱。另外弧度制的计算更方便。比如比较弧线和直线的长度时,弧度计算出来的弧线长度可以直接和直线长度进行比较。
(2) 虽然写成度数,理论上是没问题的,只要答案正确就应该给分。但是在高考中,只有你用度数的情况下,可能会出现误判的情况,而高考的查分只会管分数是否有漏加的,不会管是否有误判的情况。故很有可能在高考中吃亏。
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类型:解三角形中的已知三边,求角的问题,常用余弦定理。
解答过程:
已知△ABC中,a=1,b=√7,c=√3,
∵cosB=(a²+c²-b²)/2ac
=(1+3-7)/2x1X√3
=-√3/2,
又0<B<π,
∴B=5π/6。
这里也可写B=150°。
通常题目条件中用弧度,结果用弧度;
题目条件中用度,结果也用度。
没有要求一般用弧度表示,用度也不算错误。
解答过程:
已知△ABC中,a=1,b=√7,c=√3,
∵cosB=(a²+c²-b²)/2ac
=(1+3-7)/2x1X√3
=-√3/2,
又0<B<π,
∴B=5π/6。
这里也可写B=150°。
通常题目条件中用弧度,结果用弧度;
题目条件中用度,结果也用度。
没有要求一般用弧度表示,用度也不算错误。
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