Question

非音乐乐器如何表达情感？

Answer 1

用非音乐手段解决音乐的问题，不一定是音乐教学的绝对必要，但至少它应该是独特的，与众不同的。上述的列举和观点还只能是探索和发现，循着这样的思路走下去，还会闪出你激发的灵光，无数的光影让我们的音乐教学精彩纷呈才是最好的验证。

　　《野蜂飞舞》因其音乐描绘具体，篇幅短小，可听性强，几乎被所有版本的小学音乐教材选编其中。当大名鼎鼎的纽约爱乐乐团演奏此曲时，指挥丹尼・K的手里舞动的却是一只苍蝇拍，你一定认为这纯粹是为了娱乐，就连乐团的演奏员自己都忍俊不禁。但开心一笑后，留给人的还有深思。了解《野蜂飞舞》的出处，似乎可以得出结论：它的音乐内容应该是相对固定的。然而这样的音乐都可以被公认是世界一流的乐团诠释为“苍蝇飞舞”，相对于其他有标题或无标题的音乐来说，我们的理解和思维是不是太过局限了。与此对应的是。我们确实看到或正在看到欣赏《二泉映月》、《雨滴前奏曲》、《月光奏鸣曲》时，教师不容置疑地告诉学生音乐描绘的是泉水……月光……雨滴……

　　有了上述的反思，再来看看下面的例子：“《牧童短笛》就像我们吃过的一块三明治，你能找到中间的夹层吗?”同样的三段体曲式结构知识，比起图示ABA是否要生动得多?对于三年级的小学生来讲，理解和记忆也可能会更深刻。