一年级应该怎么学好拼音才好
1个回答
展开全部
一年级拼音学习的好坏，的直接影响到孩子今后的学习生活。那么一年级应该怎么学好拼音才好?以下是我分享给大家的一年级学好拼音的方法，希望可以帮到你!
一年级学好拼音的方法
1.教从表象入手，学在直观感知。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。
教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?
如：“我在河边唱歌，aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”孩子们争相模仿，我们校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。
用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
2. 创设趣味情境，激发学生情感。
快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友jqx，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
编激发学生积极探求知识的兴趣。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中。
借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗?”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。
让他处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
比如，每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。象：“噼噼啪?拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。”
这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母附予实际的含义。还有，准备好贴有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。
在学习整体认读音节yi、wu时，领着孩子们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节“yi、wu”，然后，再带着孩子们念“yi和wu，不能拼，直接读出它们的音”，这样一来，学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。
问：“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，学生问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么?”老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”
3.色彩记忆，发展视觉空间智慧。
低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。
在教学中，坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。
设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。
有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对老师说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，老师黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写;红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。
一年级学好拼音的建议
先识字后拼音，再课文
在谈及部编版一年级语文教材与以往教材有何不同时，许萍告诉我，新教材的编写结构和顺序发生了较大的变化。“最明显的一项就是在拼音教学前安排了集中识字。”据悉，新教材的整体结构为：先识字再学拼音，然后学课文，中间穿插口语交际、语文园地、快乐读书吧等内容。
“部编版教材减低了学习难度，体现幼小衔接，自然过渡。”许萍说道，跟以往一开学就学汉语拼音不同，部编版教材的第一单元跟幼儿园所学知识点进行了较好的对接，安排了“识字”的内容。同时，许萍也强调，先识字后拼音并不违背规律，汉语拼音只是帮助识字的一种手段，在汉语拼音产生之前，汉字就已经传承了几千年。
除了教材的结构和顺序有较大的变化外，许萍还告诉我，新教材的课文总数减少了，识字量减少了，也适当减低了识字教学的难度。 “本册的识字量300个，写字量100个。”
注重生活实践和课外阅读
据了解，新教材的另一个亮点是注重把学生引向生活实践，引向课外阅读。“‘快乐读书吧’与‘和大人一起读’板块，是教材编写的一大创意，它力图把课外阅读纳入到课堂教学体制中。”许萍介绍说，“和大人一起读”这一板块并不是一个教学环节或内容，它是一个读书交流平台，老师和家长要利用好这一平台，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
据介绍，为了培养学生的课外阅读，许萍进行了大胆的尝试。一是在课堂上集中学习经典;二是老师与学生同读一本书，激发他们的阅读兴趣;三是量化检测，进行自主课外阅读。
与此同时，许萍也建议家长多与孩子进行亲子阅读，培养孩子的阅读习惯。比如，家里腾出空间放书，营造书香家庭;每天抽出固定的时间陪孩子阅读;父母在孩子面前尽量少玩手机等等。
调动生活经验学习拼音
据悉，汉语拼音学习是一年级学生学习的重点和难点，孩子回到家后，父母也不知道如何去辅导他们学习拼音。对此，许萍结合多年的教学经验，给出以下的建议。
1.调动孩子已有的生活经验去学习拼音。许萍提到，新教材选编的音节都是带调音节，每一个音节都会对应生活中相关的事物，也就是相关的汉字。作为家长，应该充分调动孩子的生活经验。对此，许萍举例说，孩子不会拼“píng guǒ”，不认识汉字“苹果”，但是他们已经吃过苹果了，这样家长就可以调动孩子已有的生活经验去拼音识字。
2.把普通话当作学习拼音的桥梁。虽然学习拼音比较难，但每一个孩子在入学前都有普通话的基础，对此，许萍建议可以把普通话当作学习拼音的桥梁。家长可以帮孩子把汉字写在课本的音节下，陪孩子拼读，通过识字拼读的方式来学习拼音。
一年级学好拼音的技巧
1、大声朗读。告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带(学校没有统一订购的话，新华书店有配套磁带购买)，并且用手指着该拼音朗读。
2、当然，掌握了声母和韵母后，拼读也是很重要，老师会教方法的。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。
3、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆。很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。我教孩子读后鼻音的时候，把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，因此也记住后鼻音有一个ɡ;读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着录音带朗读，并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。
4、不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。
5、一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b 、p 、d、 q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。
猜你喜欢：
1. 小学生学拼音口诀儿歌顺口溜
2. 如何提高小学一年级学生数学成绩
3. 一年级学生养成学习习惯经验总结
4. 一年级的学习方法:五种好习惯的养成
5. 如何上好小学一年级数学这门课
一年级学好拼音的方法
1.教从表象入手，学在直观感知。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。
教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?
如：“我在河边唱歌，aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”孩子们争相模仿，我们校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。
用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
2. 创设趣味情境，激发学生情感。
快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友jqx，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
编激发学生积极探求知识的兴趣。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中。
借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗?”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。
让他处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
比如，每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。象：“噼噼啪?拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。”
这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母附予实际的含义。还有，准备好贴有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。
在学习整体认读音节yi、wu时，领着孩子们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节“yi、wu”，然后，再带着孩子们念“yi和wu，不能拼，直接读出它们的音”，这样一来，学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。
问：“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，学生问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么?”老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”
3.色彩记忆，发展视觉空间智慧。
低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。
在教学中，坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。
设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。
有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对老师说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，老师黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写;红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。
一年级学好拼音的建议
先识字后拼音，再课文
在谈及部编版一年级语文教材与以往教材有何不同时，许萍告诉我，新教材的编写结构和顺序发生了较大的变化。“最明显的一项就是在拼音教学前安排了集中识字。”据悉，新教材的整体结构为：先识字再学拼音，然后学课文，中间穿插口语交际、语文园地、快乐读书吧等内容。
“部编版教材减低了学习难度，体现幼小衔接，自然过渡。”许萍说道，跟以往一开学就学汉语拼音不同，部编版教材的第一单元跟幼儿园所学知识点进行了较好的对接，安排了“识字”的内容。同时，许萍也强调，先识字后拼音并不违背规律，汉语拼音只是帮助识字的一种手段，在汉语拼音产生之前，汉字就已经传承了几千年。
除了教材的结构和顺序有较大的变化外，许萍还告诉我，新教材的课文总数减少了，识字量减少了，也适当减低了识字教学的难度。 “本册的识字量300个，写字量100个。”
注重生活实践和课外阅读
据了解，新教材的另一个亮点是注重把学生引向生活实践，引向课外阅读。“‘快乐读书吧’与‘和大人一起读’板块，是教材编写的一大创意，它力图把课外阅读纳入到课堂教学体制中。”许萍介绍说，“和大人一起读”这一板块并不是一个教学环节或内容，它是一个读书交流平台，老师和家长要利用好这一平台，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
据介绍，为了培养学生的课外阅读，许萍进行了大胆的尝试。一是在课堂上集中学习经典;二是老师与学生同读一本书，激发他们的阅读兴趣;三是量化检测，进行自主课外阅读。
与此同时，许萍也建议家长多与孩子进行亲子阅读，培养孩子的阅读习惯。比如，家里腾出空间放书，营造书香家庭;每天抽出固定的时间陪孩子阅读;父母在孩子面前尽量少玩手机等等。
调动生活经验学习拼音
据悉，汉语拼音学习是一年级学生学习的重点和难点，孩子回到家后，父母也不知道如何去辅导他们学习拼音。对此，许萍结合多年的教学经验，给出以下的建议。
1.调动孩子已有的生活经验去学习拼音。许萍提到，新教材选编的音节都是带调音节，每一个音节都会对应生活中相关的事物，也就是相关的汉字。作为家长，应该充分调动孩子的生活经验。对此，许萍举例说，孩子不会拼“píng guǒ”，不认识汉字“苹果”，但是他们已经吃过苹果了，这样家长就可以调动孩子已有的生活经验去拼音识字。
2.把普通话当作学习拼音的桥梁。虽然学习拼音比较难，但每一个孩子在入学前都有普通话的基础，对此，许萍建议可以把普通话当作学习拼音的桥梁。家长可以帮孩子把汉字写在课本的音节下，陪孩子拼读，通过识字拼读的方式来学习拼音。
一年级学好拼音的技巧
1、大声朗读。告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带(学校没有统一订购的话，新华书店有配套磁带购买)，并且用手指着该拼音朗读。
2、当然，掌握了声母和韵母后，拼读也是很重要，老师会教方法的。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。
3、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆。很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。我教孩子读后鼻音的时候，把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，因此也记住后鼻音有一个ɡ;读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着录音带朗读，并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。
4、不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。
5、一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b 、p 、d、 q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。
猜你喜欢：
1. 小学生学拼音口诀儿歌顺口溜
2. 如何提高小学一年级学生数学成绩
3. 一年级学生养成学习习惯经验总结
4. 一年级的学习方法:五种好习惯的养成
5. 如何上好小学一年级数学这门课
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
