幼儿心理发展的一般特点
幼儿心理发展的一般特点
幼儿心理发展的一般特点，在幼儿时期的孩子的心理是很容易受到外界的影响的，所以做为家长们就要多多了解幼儿心理发展的特点，及时把幼儿不良心理扼杀在摇篮里。幼儿心理发展的一般特点
幼儿心理发展的一般特点1
儿童心理年龄特征，是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。
幼儿心理发展的一般特征：
(一)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。比如：幼儿园中小班(3～4岁)的孩子与中班(4-5岁)的孩子、大班(5～6岁)的孩子之间就显示出阶段性特征。
(二)幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿认识活动的具体性和形象性，主要表现在如下几个方面。
1、对事物的认识主要依赖于感知
幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物表面现象，而不能认识事物的本质特点，幼儿记住的事物依赖于对事物的直接感知，幼儿的思维活动也离不开对事物的直接感知。
2、表象活跃
表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。
3、抽象逻辑思维开始萌芽
整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是，5～6岁的幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。这个阶段，幼儿对事物因果关系的掌握等有所发展，初步的抽象能力明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表现现象出发，而能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。
3、心理活动开始向有意性发展
随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。
(四)幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展
1、由情感易变化向逐步稳定方向发展
幼儿的情绪情感比较容易变化，而且不能自觉地加以控制。年龄小的儿童情感变化比较大，而随着年龄的增长和教育的影响，5～6岁的孩子情绪情感逐渐稳定。
2、由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展
幼儿是纯真的，他们的情绪情感大部分是表露在外的，他们不会掩饰自己的情感。年龄较小的幼儿不会控制自己的情感，常表现得比较冲动。到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现。
(五)幼儿个性开始形成，向稳定倾向性发展
幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出初步稳定的个性倾向性，突出表现为出现初步的.具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点。这些与幼儿逐渐形成了对周围的人、事物的态度相关。
幼儿心理发展的一般特点2
儿童从3岁到6、7岁这一时期是儿童进入幼儿园的时期，所以叫幼儿期。又因为是正式入学以前的时期，因此又叫学前期。
幼儿心理发展的一般特征：
进入幼儿期，儿童由于身心的发展和生活范围的扩大，独立性和对世界的好奇心不断增强，同时也接到了成人提出的新要求。然而由于幼儿能力有限，因此可望独立参加社会实践活动的新需要跟从事独立活动的经验及能力之间产生了重大矛盾。
游戏是这时期的主导活动，也是促进身心发展的形式。
言语能力的不断发展为儿童与世界之间的沟通提供了新的方式。
认知活动仍然有具体形象性和不随意性，然而抽象性和随意性的认知已开始发展。
个性倾向开始形成，同时也学会他人相处与用社会规范自我评价。
幼儿心理发展的一般特点3
父母应该懂得幼儿的正常生理状态，这样才能分辨出异常和非生理情况，即病态时及时治疗。在孩子需要休息时，引导或劝其休息。
幼儿时期（4-7岁）是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期，也是大脑可塑性最佳时期，是教育幼儿的黄金时期，这时，父母就应该加强对孩子语言、智力、观察力、思维力等等的培养，为孩子成才打好基础。
孩子喜欢玩玩具和玩游戏。玩能使孩子的心情快乐，玩能培养孩子的集体主义精神……若限制孩子活动，整天关在狭小的天地里，使孩子孤苦不堪，使孩子养成孤僻的性格。再者，父母懂得孩子的羞耻心，是孩子求上进的动力，对孩子的羞耻心只能精心的爱护，不能刺伤和扼杀。
例如，用打骂、训斥、嘲讽等粗暴手段，刺伤和扼杀孩子的羞耻心，能使一个天真可爱的孩子自暴自弃，从而失去上进的动力。这是令人惋惜的。
最后，父母还要对孩子信任，不可猜测孩子的行为，轻视孩子的能力，当小朋友来告诉你，你的孩子打人了，要先了解事情的经过，然后再进行处理，不可不分青红皂白地乱批评自己的孩子。不问原因、情况，武断地下结论，会使孩子感到委屈，并慢慢地和你疏远。父母真心诚意地支持孩子、信任孩子，会使父母与孩子间的关系更为密切。
