做好小学课堂管理的方法介绍
导语：课堂教学是一项复杂的、具有挑战性的工作，课堂上总会有意想不到的问题发生，要使教学工作有效进行，教师必须处理各种课堂问题，实施有效的课堂管理，可以说，课堂管理是保证教学任务完成的关键因素。有效的课堂管理有赖于教师树立正确的以人为本的管理观念，熟练地掌握课堂管理的策略和技巧，形成自己的有效的课堂管理风格。
做好小学课堂管理的方法介绍
一、丰富的课前谈话
小孩子喜欢有趣的情景教学，还要不断的变化花样吸引他们的注意力。于是我们结合教材把拼音教学与有趣的故事融为一体，学生学习的效果直接推动着故事情节的发展，孩子的积极性很高，整堂课教师、学生都在愉悦中度过。课前的组织教学是一节课能否顺利进行的一个基础和必要条件,如果教师已走上讲台,可还有一部分学生在自乐其乐、聊天等,这时教师若能巧妙的设计适时适情的课前谈话,效果将会非常好。
二、适当课中休息与游戏
教学中教师要根据儿童生理和心理特点组织教学。由于是小学低段的学生,其特点表现为有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势,好奇、好动、好模仿、好竟争等。课上到中间，教师说：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，好孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的'主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。
三、生动有趣的课堂语音，采用多种鼓励措施
教师在教学中要充分以挥“手势、眼神、语言”的作用即用手势指挥,眼神暗示,语言激励的组织方法。“手势、眼神”是无声的语言,具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时,教师用眼神暗示,就会集中学生的注意力，教师的语言激励要以表扬、勉励性的语言为主,不断激发学生的学习兴趣。一个口头语言丰富、肢体语言活跃的教师一定会吸引学生的注意力激起学生的兴趣。小小的精神激励对于低年级孩子来说充满了趣味。如老师在黑板的一角用彩色粉笔画几棵苹果树，老师把这几棵苹果树分别“奖励”给几个小组，哪个小组的孩子表现出色，该小组的苹果树就长出果子，老师用简笔画画出果子踊跃回答的孩子得到“勇敢果”，答题最好的孩子得到“聪明果”等，每个小组的孩子都希望通过自己的努力或与同小组的孩子一道让自己小组的苹果树果实累累。就是这样简单的简笔画在课堂组织教学中起到牵引的作用。
四、微笑面对学生，做学生喜爱的老师
课堂上，老师微笑着给孩子们上课，可以消除孩子们的紧张情绪，深感老师的亲切，正所谓“亲其师近其道”。课余找些机会与孩子们做一些游戏，孩子们会慢慢地喜欢你，从而喜欢听你所教授的课程。
当然,由于课堂组织教学是一个长期而又复杂的过程,尤其是小学低段,组织教学,尤其突出和重要。总而言之，低年级的课堂组织需要培养学生良好的学习习惯的同时，配以简洁、生动的语言，吸引学生，激励学生，随机应变，才能取得好效果。
