Question

急急急。我们有一个辩论赛，关于中学生关注社会会不会影响学习。我们是反方中学生关注社会会影响学习。

影响有积极的与消极的，希望各位能帮我找一些视频与材料和一些古今中外的例子。如果更详细的最好有正方的材料并注明。好的会给你加分。

Answer 1

　　您能注意到，并且提出“影响有积极的与消极的”，这个很好，说明您已经深入思考这个辩题了。

　　但是，这还不够。我们能想到的，对方也能想到，因此还要再多加分析……

　　这个辩题的几个关键部分：中学生、关注社会、影响学习

　　【中学生】，虽然没什么好解释的，但这个词限定了讨论的范围，有许多例子因此而不能用或者不好用——尤其是您要求的“古今中外的例子”，古代很多例子，在这里会受限制

　　【影响学习】，如您所说，影响有积极的，也有消极的。

　　【关注社会】，这个也有说头——怎样的关注，才是积极的？关注，又关注的是社会的什么？

　　你说要古今中外的例子，这里给你个中国古代的例子：管宁割席

　　汉朝人管宁，字幼安。小时非常好学，与华歆坐在同一张席上读书。一次，有人乘坐轩经过门前，华[歆]放下书出去看，管宁于是将席割成两半，与华歆分开坐，对华[歆]说：“你不是我的朋友。”

　　管宁的特点——淡泊名利，性淡气清，爱憎分明
　　华歆的特点——唯利是图，易受诱惑，用心不专

　　这里就要说到：何谓【关注】，如何【关注】，关注的又是什么……

　　华歆【关注】的，是【社会】上的名利、权势——我们不说这些东西不积极，但是，【关注】这些，对尚处于学习阶段的学生，未必有助于学习……

　　所以，我的建议是：除了您提到的“影响有积极的与消极的”之外，同样要注意到，【关注】，同样“有积极的与消极的”——包括内容和方式！

　　========

　　另外，就您提出的“影响有积极的与消极的”的说法，我想到一个比较有针对性的赛场技巧：

　　由于我方的观点是：中学生关注社会会影响学习。因此，在对方的辩词中，很可能会有诸如此类的说法：
　　“对方认为，关注社会会影响学习，难道是希望中学生们从此【两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书】吗？”

　　对方引用类似【】中的语句的可能性非常高

　　这个时候我们一定要有足够的敏感性，无论对方在什么时候提出类似观点或引用，我们就可以在第一时间立即反驳：

　　我方的观点是：关注，会产生影响。因此，我们才应该【合理、适当地关注】，从而令这种关注产生积极作用。
　　——反倒是对方，认为关注社会，不会对有中学生任何影响。既然没任何影响，又何必要关注呢？？？要求大家【两耳不闻窗外事】的，不是我方，而恰恰是对方辩友啊！！！

　　(您说，“如果更详细的最好有正方的材料并注明”——这应该可以算是一个吧。并且，还帮您想了个应对的方法)

　　如果对方是在自由辩论阶段提出类似的引用，那么这样的当头痛击，不仅能赢得满堂喝彩，更能在评委心中留下深刻的印象！

　　即使对方没有类似的言论或引用，那么，我们的这个观点，放在最后的总结陈词中使用，也是很具有威胁性的——因为，到了最后总结陈词，对方也将不会有更多的时间和心力来反驳我们的这个针对性攻击了……

　　============

　　其实啊，学生辩论赛的火热，最初也是从国际大专辩论赛那儿传来的风潮——这，不也正是一种对社会（还是国际社会呢）的关注吗？

　　这种关注，不也给中学生的学习带来了积极正面的影响了吗？！

　　以上，全部原创，希望能够对您有所帮助。

Answer 2

中学生关注社会当然会影响学习，可是利大于弊，中学生关注社会所取得的经验是枯燥的课本无法学到的。你的辩论赛输定了