蒙特梭利教育理念是怎么样的？适合我国宝宝吗？
蒙台梭利觉得，儿童是独立的个人，她们有自身的念头，会积极主动地学习培训。成人的功能并不是教育孩子，让她们乖巧、听从，反而是给孩子给予帮助。在蒙台梭利的院校里，教师并不是培训的行为主体，反而是自然环境的一部分。她们会给孩子布局标准，提前准备自然环境，随后让孩子自身办事，自身发展趋势。仅有孩子必须协助的情况下，老师才会干预，绝对不会给孩子给予不用的协助。
由于并没有大人的干涉现象和打搅，因此蒙台梭利院校的孩子经常比同龄更独立，也更潜心。她们不但会自身用餐，连提前准备厨具、清洗碗盘，分曲奇饼干、切黄瓜的工作中也都可以独立进行。蒙台梭利觉得，孩子出世后，肉身的胚胎发育过程已经进行，但各领域的功能都还没生长发育完善。蒙台梭利着重强调儿童的敏感期。例如2-4岁是纪律敏感期，0-6岁是感观敏感期，0-6岁是语言表达敏感期。敏感期是儿童成长阶段中得到功能的最好环节。
在这里一时期，大家会发觉孩子对某类刺激性比较敏感，好像有一股强劲的能量在迫使孩子做那些事。蒙台梭利义务教育法往往能危害整个世界的教育体系，关键是她汇总了卢梭、裴斯泰格齐等人现实主义文学教育思想的基本上，产生了自身颠覆性的儿童意识，她觉得儿童有一种天生的”本质活力“，这类活力是一种积极主动的、主题活动的、发展趋势着的存有，它具备数不胜数的能量。而教学的任务便是激起和推动”本质发展潜力“的充分发挥，使其按本身规律性得到当然的和随意的发展趋势。
从主体性看来，亲子早教不认为教师太多干涉，在亲子早教课堂教学上，每一个小孩子都是有自身的操作台，教师只承担给予帮助，但想玩什么，咋玩，及其如何整理，全是小孩子必须独立进行的。这时混班班的优点就展现了，小的可以学习培训大的，技能提升迅速。亲子早教对孩子的重视水平很高，不容易规定孩子务必排成一圈，坐着听老师上课，可以自由活动下去，做自己想要做的事儿，让小孩子可以能够更好地去探索宇宙。
