Question

如何培养学生的学习动机

Answer 1

1.父母是孩子学习的榜样

如果想叫孩子读书，最好的方法就是让孩子看到父母读书的样子。父母可以先对孩子说明读书的乐趣及读书的价值，然后一边看书，一边将他们看到的有趣故事与孩子分享，或是示范将书中所学到的知识应用在日常生活上。还有常引用书中或报纸上的内容。

2.激发他的兴趣与好奇心

当孩子对某项事物有兴趣或是提出问题时，千万不要觉得不耐烦，应该仔细地回答他。同时，父母也可以借由孩子的问题，向孩子提问，提高他对知识的好奇或兴趣。

3.让孩子把读书当成乐趣

可以让孩子了解读书与日常生活的关联，让他知道读书的意义与价值，或者让孩子明白他未来的前途与现在念的书有什么关联。试着让孩子的所学与生活经验结合，例如，简单的算数问题可以带他去市场找机会练习；一起去后山或公园散步，让他接触大自然；去大楼工地对他说明简单的起重机或滑轮原理，还可以生动的向他说明电脑如何改变我们的生活等等。即使是路边的招牌，或写着标语的文具，都可以是很好的学习教材。

我们居住的地区或社会，都可以提供实际的经验或观察的机会，这是可以使读书变得更有趣的好方法。

4.让他接触成功的人

为了提高孩子的学习动机，有的父母会告诉孩子许多成功者的故事，但是这种间接的接触很难有具体效果，不如先了解孩子感兴趣或认为重要的职业是什么，然后带孩子去见从事该职业的人，让孩子直接和他们对话。

如果孩子希望成为优秀的企业家，那就让他和成功的企业家见面，或找出介绍那些企业家的相关故事；孩子如果想成为科学家，那就去各种科学展览会场找出该领域中最有成就者的资料，也可以找时间跟那些成功者交谈。让孩子知道，如果想和那些人一样，就应该拥有哪些技术、知识、经历哪些过程以及需要多少时间和努力等等。

Answer 2

人们无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机；一位顾客去商店采购食品，是因为他有购买的动机。即使是像吃饭、喝水、走路这些比较简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。总之，任何活动都是有头有尾的，而动机与目的就正好分别地表示着活动的这两端。那么，到底什么是动机呢？在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动、并使活动朝向某一目标而展开的内部心里过程或内部动力。人的各种活动都是在动机的指引下，并指出某一目标而展开的。了解学生的学习动机，并采取一定得教学手段，激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提保证。如何培养和激发学生学习动机，下面我来谈一谈我经常采用的几种方法：
一、保持教学内容和教学方法的新颖性
在教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性很强的内容以及灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。新异事物容易引起学生的探究反应，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而可能产生更高水平的求知欲。
在课堂教学中，我们可以通过下列具体措施来激发学习的动机。如：语文和英语课上分角色朗读，数学教学中口算与笔算交替使用，让学生自编例题，以及适当运用幻灯、录音、录像等现代化教学手段等等。通过这些措施进一步强化其已形成的间接地学习动机。
二、创设“问题情境”，启发学生积极思维
所谓创设问题情境，就是教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。《论语》中的“不愤不启，不悱不发”就是这种状态的概括。所谓“愤”是指在学习中遇到了问题，正在头脑里积极思考，但还未想通的心理状态。所谓“悱”是对某一问题已有所领会，但还不能把它准确表达出来，正在积极地使思想条理化。当学生的心理活动正处于“愤”和“悱”的阶段时，对他们进行启发、诱导，就能够提高学生学习的积极系，激发起学生求知的需要。
启发学生的积极思维，通常采用以下两种方法：
（一）言语提问
即在教学中，由教师直接提出与教材有关、需要解决的问题。教师在教学过程中，先提出与教材有关的问题，有利于激发学生的学习动机，使其保持着解决问题的积极态度进行学习。
（二）活动方式
即让学生参加一定的活动，使他们自己在活动中产生问题，比如，上课之前，让学生作些预备性试验，观察某种自然现象，或阅读某些资料等等。由于学生知识经验的局限性，因此在活动中常常会碰到难以解决的问题，这些问题会激发他们产生进一步学习的动力。如在一堂科学课的教学中，老师一上来先做了一个小实验，一个钢球可以自如地穿过金属环。然后，将钢球加热后呢?这个小实验引起小学生的好奇心和求知欲，这时，教师自然地引入了金属热胀冷缩的道理。
三、从内部动机入手，培养学习兴趣
培养学生学习兴趣的方法主要有以下三个方面：
第一，明确每节课的具体目的和知识的意义，会有助于学生把当前的
学习和以后自己的理想和社会事业联系起来，从而逐渐明确学习的深远含义，并产生持久而主动地学习动力。
第二，组织丰富多彩的课外活动和实践活动，扩大学生的只是领域。
为了使学生社科认识并体验到知识的价值和作用，教师应有计划地组织学生进行课外实践活动，使学生可以吧课堂上学到的知识加以具体运用，不断探讨和设法解决实际中遇到的问题，既能加深对所学知识的理解，又能引起去掌握新知识的渴求和热情。
第三，提高成功几率，让学生在学习的过程中有愉快的情感体验。研究表明，学习上获得成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常常会出现不愉快的心情，并易使儿童丧失学习的兴趣，甚至对学校生活也产生畏惧和反感。由此我们认为，教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇，可以帮助儿童的学习兴趣得到强化和巩固。
四、利用学习结果的反馈作用
学习结果的反馈，就是将学习得结果信息提供给学生。学习结果的反馈有两个方面：一是指导学生自己对学习效果进行自我反馈。比如，让学生在完成作业后，对照答案进行自我核对、改正存在的错误;看书后把书合上，自己心里默想看过的内容，再放开书本进行复查。二是有教师向学生提供反馈信息，让学生及时了解自己的学习结果，比如，告诉回答的正误、提供教师的评价。
五、正确运用表扬与批评
教师正确的评价，恰当地运用表扬和批评，是激发学习动机的重要手段之一。因为这种表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。正确运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表演与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望，丧失自信心。
六、设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功
教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如，对于一个优秀生，由于他们的基础较好，头脑反应也较快，成绩总比别人高，就应鼓励他们不要满足于自己是班上的前几名，而是要设立新的目标，使他们更上一层楼。对于学习比较差的学生，给他们提出过高的要求，让他们一下子跟上或超过班上的其他同学无疑是十分困难的。因此，不妨帮助他们定一个更为实际可行的饿目标，比如，“每次作业的错误不多于5个”，“这一次考试的成绩比上一次提高5分”等等，并在他们达到目标时给予及时的表扬和鼓励。也许这个学生依然是班上的差生，但只要有了进步，就是值得祝贺的。
七、恰当地运用竞争与合作
学习竞赛活动，历来被当作激发学习积极性、争取优良成绩的有效手段之一。在学校中，一些色彩鲜艳的荣誉表、成绩栏是十分引人注意的。很多教育工作者认为，在学习竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力就更增强，学习和工作效率一般都会有很大的提高。
总之，未来社会不仅需要人们的竞争意识，同样需要人们之间的合作意识。人们总是相互分工、共同努力才能完成一项任务。也就是说，培养个人集体的责任感和相互协作的精神也是我们教育的目标，因此，教学中实施竞争与合作相结合，也应该成为我国教育实践中的一项任务。

Answer 3

培养学生的学习动机，就是让学生找到学习的动力。
我们要了解动机产生的条件
内在条件是动机产生的，需要外在条件是动机产生的诱因。
内在条件就是说学习个体在需要的基础上产生的，当需要达到一定的程度，就会推动个体进行某种活动或阻止某种活动。
外部条件就是说能够引起个体动机，并且满足个体需要的外在刺激就是诱因。凡是个体趋向的或者接受的刺激，就叫做正有，因凡是个体逃避的刺激，就叫做负有因。诱因既可以是积极，也可以是消极。
激发学生的学习动机，可以一同培养学生的兴趣，开始当学生对一个事物感到有兴趣时，就会主动的做这个事情。
比如说通过各种活动来发展兴趣。或者是教师要不断的提高自己的教学水平，让学生感到有趣有感，这样学生就会喜欢学习。
再者就是鼓励学生发展多方面的兴趣。
还有根据学生知识基础培养兴趣。对学习好的学生，他们对学习本身就有浓厚的兴趣，所以要对学生进行疏导，让他们知道知识的海洋浩瀚无穷，自己知道的也很少，要让他们克服自满，对于基础薄弱的学生，教师应该给予特别的关心，调查他们学习不积极的原因。
要通过自己的评价来使学生的兴趣得以强化。
充分利用原有的兴趣迁移教师，要善于发现学生感兴趣的事物，就是要应该找到学生感兴趣的新事物或活动，与学生原有兴趣的相同点教师，通过各种方法使学生产生对新事物的活动的认识需要。

Answer 4

学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力制，是直接推动学生学习的内部动力。
通过强化能够促进学习动机的产生。强化是指通过给予一个愉快刺激或者移除一个厌恶刺激，从而增加行为在之后出现的频率。另外
当学生缺乏学习动机时就需要教师培养学生良好的学习动机激发学生学习的积极性，从而促进学生的发展。