如何教育叛逆期的学生
如何教育叛逆期的学生
如何教育叛逆期的学生，孩子的发展问题，是亲人们所关心的，成长过程中也会伴随很多的烦恼，都说“长大后我就成了你”，孩子的教育问题让人，下面跟大家分享如何教育叛逆期的学生。
如何教育叛逆期的学生1
1、倾听学生的声音：放下身姿，侧耳耐心地听学生的内心想法。
2、讲学生爱听的话：针对学生的内心想法讲学生爱听的话。顺着学生想法引导学生好好学习、刻苦学习。千万别不要不看对象讲一些空洞的大道理。要讲学生听了高兴、开心的话。人在高兴时会丧失抵抗力。在人丧失抵抗时很容易说服他。做市场营销的人无不是这样做的，先让顾客高高兴兴、开开心心，然后再推销顾客渴望得到的商品或服务，这是水到渠成的事，轻松搞定。没听说能把商品或服务卖给生气的顾客的。更没有听说能把知识教给生气的孩子的。
3、讲对学生有利的话：每个人都是趋利避害的，孩子也一样。利分近利、中利、远利。利分小利、中利、大利。如果您能让孩子获得“近期大利”，没有孩子不听您的。骗子也是用“近期大利”来欺骗的人。师生交待中的近期大利是什么？杨德发新师认为是当场学懂学会。当场学懂学会之后孩子会有十分强烈的获得感、成功体验、唉呀体验、内心喜悦，从而产生持续学习的强大的内动力。怎样才能让每个孩子当场学懂学会？这又取决您的教学方式。根据杨德发教学（培训）方式定律、杨德发学习方式定律，您在课堂上采用游戏、反问式讲授、谈话、案例分析、探究、角色扮演、歌唱、分组讨论、实验、练习、阅读指导等教学方式，学生就会用偷学、抢学、顿悟学习、提问式学习、探究式学习、说知、小组合作学习、在做中学、自主学习等积极主动的学习方式学习，这样学习效果就好，就能保证每个孩子当场学懂学会。
如何教育叛逆期的学生2
1：倾听孩子的声音：每一个人都是从小长到大的，小的时候知道仰视比自己高大的人，长大之后，要学会蹲下来，关爱比自己弱小的人。认真倾听学生的声音，倾听他们内心的想法。
2：讲学生爱听的言辞。每一个孩子都有自己的想法，顺着孩子内心的想法，尝试着去引导他们好好学习，刻苦学习，为将来自己的.人生打下基础。人在开心时，不管做什么，效率都是很高的。一些大道理对于学生来说，就不要讲了，他们已经听腻了。
3：说对学生有利的话。成绩不仅是老师看重的，学生其实也很看重。面对考的不错的学生，要鼓励他继续奋发有为，保持优秀；面对中等学生，要鼓励他们不断努力，争取达到自己想要的目标；面对学困生，不能打骂，要对其进行兴趣开导，唤醒他们对学习的兴趣，使其体验到强烈的获得感、成就体验，从而产生强大持久的学习动力。
4：要允许孩子犯错误。有些教师或者家长对于孩子比较严格，对孩子的其他方面也是非常严格，不容许有一丝错误，高标准要求下，孩子如果达不到愿望，就会产生抵触心理，甚至对这样的要求过高而试着放弃自己的尝试，导致破罐子破摔，做事情也不走心了。因此，要允许孩子犯错误，给予犯错误的机会。
5：要学会换位思考。在成人的世界里，常常会要求要换位思考，同样的道理，这也适用在孩子身上。孩子是可以理解的。因此，要学会换位思考。
如何教育叛逆期的学生3
1、理性看待逆反期学生。心理学界认为，人的一生共经历两个逆返期。“第一逆反期”为3～5岁，“第二逆反期”为12～18岁。由此看来，本问题中所说的逆反期学生，即是指初中和高中生。
处于逆反期的学生，通常表现为：对父母和老师的教育比较抵触，甚至是非常排斥。在逆反期的学生，实际上每个人都有逆反心理，只不过是，不同的学生“逆反”的程度不同而已。有少数学生可能表现得较强烈，给老师留下的印象往往是：“这个学生很判逆，无法教育”。
对于逆反期学生，老师首先要从理性上看待他的“逆反”，并不是因为他的品德不好，也不是教养差，而是人的成长过程中必须经历的阶段，这一规律任何人也无法改变。
2、针对“逆反期”，采取适当的教育策略。
（1）避免“硬碰硬”的冲突。逆反状态的学生常常对父母和老师的话，听不进去，你叫他往这，他偏要往那。有的教师，可能会用强硬的语气命令学生做他极反感的事。这样，“硬碰硬”的冲突就产生了，不仅造成更大的矛盾冲突，而且使教育的效果适得其反。所以，老师要避免“硬碰硬”的冲突。遇到学生不愿做的事，可采取引导、激励等策略让他愿做。
例如，男生小李头发太长，如果你直接叫他剪掉，他可能偏不剪。但如果你说：“大家看，我们班张同学的发型多好看，短而利索，老师就喜欢这样的发型。”可能小李就在第二天去把头发剃了。
（2）要信任学生能做好。处于逆反状态的学生，正处于“独立意识”的萌发与形成阶段，对待事物喜欢按自己的思维方式去处理，不喜欢听从别人的指点和管教。其实，对于人的成长而言，这真真切切是一件好事。例如，有的人到了30岁，还事事问父母，缺乏主见，这其实是“独立性”的缺失。
既然，学生有自己的思想，作为老师，我们要信任学生能做好。这样，自然就会少些命令和指责。
（3）以谈心说服为主。当遇到学生不听话时，你可以说：“下课我再找你”。这样，既给自己一个台阶下，也给学生留有“余地”，还不失你的“威信”。等下课，把他叫到办公室，以谈心的方式，动之以情，晓之以理，就能收到良好的教育效果。
