如何提高我校教师信息技术的应用能力?

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提高教师信息技术应用能
力,促进其专业化成长的几点想法:

一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。

在现代社会中,广大教师要学好现代教育技术的基本理论,
要注重掌握现代教育技术手段,
同时还必须要加强学习教育基础
理论知识和专业知识,
注重提高自身的综合素质。
教师综合素质
的提高是创造高质量、
高效益教育的迫切要求。
教师综合素质的
提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起

点。

教师只有努力适应时代的要求,

具备适应现代教育的综合素

质。

并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量,

促进学

生的信息素质不断提高,

推广信息技术,

最终达到培养创新型人

才的目的。

二、

拓展培训渠道,

提高教师信息技术应用能力,

为专业化

发展打下基础。

首先,

加强教师的理论学习,

让教师从观念上内更新,

理解

整合的内涵:

不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工

具,

而是要实现信息技术与教学的

“融合”



从思想上达成共识;

其次,加强教师队伍建设,针对师资现状,确定培训内容:即:

计算机意识、

知识、

技能与态度;

学科教育理论与学科最新发展;

教育技术和教育心理学的理论与实践。

最后,

提供展示平台让教

师通过

“设计——实践——反思——再实践”

活动提高自身素质。

积极创设氛围,

将提高教师信息技术能力作为常抓不懈的重点工

作,并贯穿于学校的教育教学工作始终。

(一)

、培训方式上

1

、走出去,请进来。选派骨干教师参加培训,请周边学校

优秀的信息技术教师到学校进行讲课。

2

、定时学习,以骨干带全体,做好校本培训。

3

、进行考核,严格把关。利用课余时间对教师进行计算机

培训,要求教师能熟练掌握教学中常用软件操作方法。

4

、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形

式,提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。

(二)培训内容上

主要侧重信息技术操作能力,

也就是我们后面将要参加的全

国教师专业信息技术技术模块考试。

培训内容分为四个阶段:



本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。

1

、基本技术阶段:主要培训内容是

Windows

的操作技能和

Office

的使用方法,搜集信息、处理信息的基本能力,主要解

决信息技术“怎么使用”的问题;

2

、开发技术阶段:主要培训内容是工具软件,像

Flash



Photoshop

等,主要解决信息技术“能做什么”的问题;

3

、整合技术阶段:主要培训内容是信息技术与课例研究相

结合起来的培训,主要解决信息技术“为什么用”的问题。

4

































Office





Powerpoint



Frongpage



Flash

的基本使用方法,主要解决信

息技术“怎么样用好”的问题。

三、

加强整合教学问题反思,

为研究型教师发展开拓思考之

路。

1

、要明确以课程为本的信息技术整合目标,坚持符合学科

特点和学生发展需求的方式

信息技术在学科教学中应用的终极目标是学生的发展而不

是技术的有无、多寡和先进与否。在教学中是否使用信息技术、

使用什么样的信息技术、

如何使用信息技术都应服务于课程、



学和学生全面发展的需要。

在理解信息技术整合的目标时,

应避

免“技术本位”的目标取向,避免单纯为了炫耀技术的优势,而

偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。

同时,

作为学科教

师,

要注意处理好学科本体目标与发展目标之间的关系,

不管采

用何种技术、

何种应用方式,

应首先保障本学科教学目标的实现,

在此基础上将学生信息素养培养等发展性目标有机融合进来,



能在学生未掌握本领域或本学科必备基础知识、

基本技能时,



本末倒置地培养学生的综合信息素养或其他能力,

并影响课程基

本目标的实现。

2

、在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”

如果不采用信息技术就可达到很好的教学效果甚至更佳教

学效果时,

我们就应该尽量不要刻意地使用信息技术。

不能不加

选择地将信息技术用于所有教学内容和教学活动中;

当有多种技

术方案可供选择时,利用低成本的技术解决方案就能达到相同

的、

甚至更好的教学效果时,

就不要脱离实际地一味追求技术奢

华和技术时髦。

我们在评价信息技术应用效果时,

应注意考察信

息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、

应用是否适

度,

而不要过多关注技术应用的多寡和技术是否前沿高端。

在学

校具有不同层次技术设备时,

也应注意发挥现代信息技术的集成

功能,

将现代信息技术与其他教学技术结合使用,

不能因为购置

了新设备就盲目地弃置原有技术设备。

3

、在选择或设计教学策略、设计教学和学习活动时,应追

求信息技术应用与教学方式变革的相互促进

教师只有敢于向自己挑战,

在信息技术时代,

不断提高自身信息

技术应用能力,

加强与课程整合实践研究,

不断反思和发展自己,

才能成为行家里手,使我们的教育数字化时代早日到来。
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