Question

浅谈小学生口语表达能力的培养策略|如何提高小学生口语表达能力

Answer 1

　　小学阶段，对小学生口语表达能力的重视，凸显了学校和老师对学生个性教学与素质教育的共识；提高学生口语能力，也越来越成为家长和老师关注的教学内容之一。小学生流畅的语言能力的表达，体现了小学生灵活的思维能力和语言组织能力，也体现了小朋友严谨的逻辑思维能力，如何提高小学生口语表达能力，是摆在小学语文老师面前的重要教学内容。关于小学生口语表达能力的培养方法和策略，不同的语文老师具有不同的观点和方法，本文就如何提高小学生口语表达能力，提出自己的见解与策略，与同行共勉。
　　一、营造良好的口语学习氛围
　　俗话说，环境改变人。环境是一切行为习惯的重要外在条件，营造良好的口语学习氛围，是获取良好的语言表达能力和口语表达能力的关键，是重要的外因。对于小学阶段而言，环境的营造更为重要，因为，孩子们都还没有较强的自我管控力和约束力，很多时候都是在外部环境的作用下，引导自己的言行和举止。
　　对于孩子的学习，既要重视校园环境的熏陶也要重视家庭环境的影响，同时还要重视社会这个大环境对学生成长的利害关系。学校环境方面，要重视口语教学课程，要求教师们要重视学生个性发展和特长的发挥。学校领导要重视，学校老师要重视，在良好的口语环境中，感受语言的魅力，感受文字灵动的活力，体验语言带给我们的快乐和自信。
　　让学生在口语表达中寻找到乐观与豁达，激情与唯美。学校不定期地举行演讲比赛，可以有助于学生口语学习的兴趣和动力。充分挖掘孩子们的天赋和激情，在学校这样充满关爱与美好的环境中，绽放语言的魅力。同时，家庭环境也需要高度重视，一个家庭的环境，对孩子的学习起着至关重要的作用，父母对孩子的教育以及父母的言行举止都将影响着孩子的一生。搞好家庭环境，关键是要营造一个和谐、有爱、尊重、互动的家庭环境，对于小学生而言，家庭环境的好坏对孩子的成长成才起着关键作用。因此，家长在教育孩子的过程中，一定要尊重孩子的个性发展和天赋，积极建立孩子的自信心和安全感，在口语教学方面，重视孩子喜欢说话的习惯，并引导孩子说话的技巧以及说话的方式。
　　口语的学习是一个循序渐进的过程，无需太过于急于求成，而是渐渐地培养孩子的语言学习习惯和口语表达能力，并使孩子们在这些鼓励和引导中建立科学的口语表达观，让孩子在快乐中学习和表达，体现孩子口语的天赋。
　　二、积极增强学生口语学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，培养孩子们学习语言的兴趣以及语言表达的兴趣，可以使学生的学习起到事半功倍的效果。教学上要创新教学，实施有助于孩子快乐学习的教学方式方法，从教学方式和教学手段上，不断创新，与时俱进，建立增强小学生学习兴趣和学习爱好的教学机制。
　　小学生口语方面的教学，更应该结合小朋友的性格特点和兴趣爱好，寻找孩子的兴趣点，来展开教学。例如，多鼓励能说会道的小朋友，举行“小小辩论赛”等。营造一切有利于孩子口语学习的氛围，增强小学生口语学习的兴趣。口语表达能力的提高，关键是要具备较为扎实的语言功底和具有灵活运用语言的能力，在小学生阶段，指导小学生储备较为丰富的语言和诗词句是关键，只有具备了扎实的语言基础和说话技巧，才能成为优秀的语言口语表达能力高手。要多鼓励，多培养和多指导，在孩子们学习过程中，尽量找到孩子们的兴趣点。找到了他们的兴趣点，展开活动，有助于孩子们自信心的获取和培养。在快乐、自信的学习中，给予孩子赞美，例如评奖“小小演讲明星”等，可以帮助孩子更快地进入良好的学习状态之中。
　　小学生口语学习兴趣，最为重要的是建立孩子口语学习的成就感和认同感，使孩子们在语言的海洋中游刃有余，使他们获取极大的自信和满足感。老师们要积极地培养孩子们学习口语的兴趣，增强学生语言的悟性和灵活思维能力。使孩子们在快乐、自信的学习中，提高口语表达能力。
　　三、形成良好的语言学习习惯
　　良好的语言学习习惯，是获取口语表达能力的关键之一。在学习过程中，要积极引导学生养成良好的学习习惯。树立良好的语言学习习惯，可以帮助学生在学习方面取得进一步发展。
　　首先，口语的表达，要注重学生文明的语言使用习惯和学习习惯，要引导和培养孩子礼貌用语、文明用语、科学用语，不说脏话，拒绝说不文明语言，在平时的学习和生活中，养成礼貌用语的习惯。
　　其次，要良好的口语表达能力的提高，必须要引导学生多看书、多看课外书籍，多看演讲视频等，同时，也应该加强孩子们阅读方面的提高，老师要引导学生和家长重视阅读。在阅读中可以熏陶孩子们的语文素养，提高孩子们语文感悟能力，在阅读中，可以领悟到阅读带给学生的乐趣，可以在浩瀚的语文知识的海洋中，获取语文知识，感受文字带给我们的感动，体验文本的情感和审美情趣。在提高学生语文素养的过程中，使学生领略到文字的魅力，使学生感受到文字的美感，并在文字阅读的过程中，获取语言的逻辑思维能力和文字的粘合力。
　　再次，学生口语表达能力更要重视学生仪态仪表的引导和完善。口语表达并非“说”而是要在“说”的基础上，结合美感的肢体语言，使学生整体呈现具有激情与感动的语言表达状态。