Question

教学生如何做人

Answer 1

在教学中，我们会遇到这样一些现象：提问时，学生连头都不抬，也不站起来就冷冷的一声“不知道”；放学后，要求老师帮他解答问题
，直到他满意为止，最后连句谢谢都不愿说，他觉得这是应该的；某某科目，他学得好是他聪明，他考不好了是老师教得不好；老师在讲台上讲课，他坐在下面嘴里在不停地嚼着口香糖。还时不时的喝两口可乐。我们暂不说这是他们没有学会如何做人。但是出现这种情况最起码是不正常的吧？那么造成这种现象的原因在哪里呢？我们教师没有对他们严格要求，当然这不是一个、两个老师的错。从小学到初中，学生已经养成了不好的习惯，久而久之，这些坏习惯潜移默化地养成了。想要他突然变好当然很难。我们作为一个教师，尤其是班主任，要充分地利用课堂，经常地教给学生一些做人的道理；要将这些教育通过日常小事，自身垂范，落实在教学中，以起到潜移默化的作用。
首先，从平凡小事中教学生做人，用行动感染学生。
就如著名教育家陈鹤琴所倡导的：“日行一善⑵”，作为中学生，没有更多的时间走向社会，服务社会，但生活中总有很多“举手之劳”有益于他人和集体的事可做。多向学生提倡“有益的事碰上就做”，让做好事变成一种习惯，正如约凯思斯所说的：“习惯形成性格，性格决定命运。⑶”收获了习惯，就等于收获了性格；收获了性格，就等于收获了命运。
在平凡小事中形成的习惯，它的影响力是巨大的。然而，有时候学生并没有将我们的话放在心上，他们对我们的说教产生了厌烦情绪。此时，不厌其烦的说教已经显得苍白无力，我们就不能再无休止地说下去了。改变一种方式，身体力行，用行动去感染学生。这也要求我们在让学生做到时，先要求自己做到。当语言丧失其功能时，记住：“身教重于言传”。就拿我们身边发生的事说，每次考试时，如果进入考场什么都不提醒，考场到最后就比较乱，有时候提前说了也未必有用。记得有一次，刚刚进考场，因为正式考试时间还没到，所以我就在讲台边上转了转，看见地上有纸片，就蹲下拣起来扔进了垃圾筐。令我没有想到的是：抬头后看见许多学生都在低头查看桌子底下有无纸张，有的就拣起来扔进了垃圾筐，这是多次考试以来最轻松的就保持了教室的卫生。
其次，教学生做人，教师准备好两方面的心理素质。现在的孩子大多数都是独生子女，个性强，难相处，虚荣，爱攀比 。怎样才能教学生学会做人呢？孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”⑷。 作为老师，我们要真诚的对待每一位学生，要让学生感受到我们的关心和人格魅力。教他们做一个既自尊又尊敬人的人，做一个知礼、遵规的人。
第一、教师要有爱心，要爱护自己的学生，了解学生，把学生当同辈朋友，用爱心影响他们的心智发展。爱因斯坦说过：学校要培养和谐的人，而非专家，即那种既富于有个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。比如说：“天冷时，叮嘱学生注意加衣。”某一天当你穿得少的时候，学生也会叮嘱你穿多点。告诉学生人生的道路漫长而曲折，既有阳光明媚、春风得意的时候，又有雨雪交加、磨难困苦的岁月，面对顺境鼓励学生，再接再厉；面对逆境激励学生，给学生更多的关爱，让他们有战胜的勇气和胆量。
第二、适应学生的时代，面对快速变迁的社会，要向社会学习，把握社会的变化内涵、轨迹与方向，因为任何人都是社会的人，只有了解了社会（还有家庭），才有可能真正了解我们的服务对象，了解每一个学生，才好与他们对话，无论他们是崇拜李宇春还是周杰伦，是喜欢麦迪还是姚明，是喜欢网恋，还是玩玩大话西游，尽管我们不一定喜欢，但我们也要知道他们的喜怒哀乐，不要以为这只是班主任的事情，只是团委、学生处的事情，否则，我们就无法真正做到因材施教，无法与学生交朋友。交朋友的前提是要理解，理解的前提是要了解。不要动不动就想着要改造别人，就生气。从他们的角度思考问题才会真正的教育好他们，让他们确立正确的人生观，价值观。
让我们从现在开始，从自己的一言一行中教学生学会做一个真正的人，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
让我们也记住：力求学生做到，自己必须先做到：不急于表现自己，也不急于纠正旁人，再听一听，再看一看，再琢磨琢磨，三思而后行。参考书目：
⑴ 出自《陶行知作品全集》
⑵ 出自《陈鹤琴全集》
⑶ 出自《美约翰梅纳德凯恩斯作品集》⑷ 出自《论语子路》

Answer 2

1、课堂上顶嘴
当出现这种情况时，老师最好的解决办法是不要正面理会，可以私下单独找到学生进行谈话，鼓励性谈话为主，耐心找出学生出现状况的原因所在。
2、课堂上闲聊
发现学生闲聊时，先用眼神示意，或者走到闲聊的学生旁边，表扬一下积极听课学生的具体行为，再用幽默的语气请不专心的学生分享一下自己的所学所得。一、努力营造适合于学生身心健康发展的学校环境学校环境包括物质环境和心理环境两个方面。从物质环境来讲，学校的一草一木，每一个角落都应给人以美的享受。所以学校要创造出有利于学生身心健康的物质环境。学校心理环境包括良好的校风、班风以及校园文化建设等。优美的校园环境，良好的校风、班风催人上进，使人际关系和谐，有利于学生心理健康状况得到改善和提高，从而全身心地投入到快乐的学习中去。我们班对学生明确提出了做人的三个层次要求：“一是做一个不妨碍别人的人，二是做一个有责任感的人，三是做一个对社会有贡献的人”，确立了从责任感抓起的思路。责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点，增强学生的责任感，首先要培养起他们对自己的责任感，使他们关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。
一、强化学生的责任感意识二、提高学生责任感的层次

Answer 3

最好举一些例子，学生最爱听的就是例子和故事了，这样他们才能印象深刻。

Answer 4

从教学中比喻用故事的环节