影响课堂教学有效性的因素有哪些
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师生间的关系是影响课堂教学有效性的因素之一
教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务，
教学设计和教学方式的选择也能影响课堂教学有效性。
教师在教学设计时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生，根据学生的具体情况来考虑教学。既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑激发学生的学习兴趣，要从全局观念精心设计教学各环节，选择教学方式，只有有效诱发了学生个体参与的主动性、积极性和求知欲，才能在整个教学过程中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。能突破教学的重点难点，全面落实三维目标，又能让学生在兴趣上得到发展，思维上受到启迪，能力上得到提高。
影响课堂教学有效性的因素还有教师的情绪等，只有充分考虑到教学的方方面面才能提高课堂的教学效率。这需要我们的更多努力。
教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务，
教学设计和教学方式的选择也能影响课堂教学有效性。
教师在教学设计时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生，根据学生的具体情况来考虑教学。既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑激发学生的学习兴趣，要从全局观念精心设计教学各环节，选择教学方式，只有有效诱发了学生个体参与的主动性、积极性和求知欲，才能在整个教学过程中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。能突破教学的重点难点，全面落实三维目标，又能让学生在兴趣上得到发展，思维上受到启迪，能力上得到提高。
影响课堂教学有效性的因素还有教师的情绪等，只有充分考虑到教学的方方面面才能提高课堂的教学效率。这需要我们的更多努力。
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