Question

教育心理学 动作技能的保持与知识的保持有什么异同点

急

Answer 1

（1）活动对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴，活动对象是物质的、具体的、表现为外显而易见的骨骼和肌肉操作，可以被观察、被感知。知识的保持在学习过程中起十分重要的作用。如果边学边忘，那将一无所得。按谢切诺夫的说法，那就是一个人将永远处于他初生时的状态。最近的研究表明，遗忘的程度不像我们最初所设想的那样严重；帮助学生与遗忘斗争，加强保持，是完全可能的。
动作作技能是系列动作连锁，不能省略。智力技能借助于内部语言实现，可以高度省略、高度减缩，甚至难以觉察到其活动全部过程。

（2）活动要求不同。动作技能要求学习者必须掌握一套刺激——反应联结，知识保持要求学习者掌握正确的思维方法。
知识保持是一个动态过程，存储信息在内容和数量上都会发生变化。数量方面的变化，主要表现为保持的数量随时间的推移而逐渐下降。这就是遗忘现象。
由于每个人的知识经验的不同，加工和组织经验的方式不同，人们保持的经验可能有以下几种形式的变化：
（1）保持的内容比原来识记的内容更简略、更概括，一些不太重要的信息趋于消失，而主要内容及其显著特征被保持；
（2）保持的内容比原来识记的内容更详细、更具体、更完整、更合理和有意义；
（3）使原来识记内容中的某些特点更夸张、突出或歪曲，变得更生动、离奇，更具特色。