Question

如何设计数学练习题的目的

Answer 1

第一，课本的基本脉络要了然于心。对于初中的章节，其实它的脉络都大体相同。每一个章节，首先会学习定义，即告诉你它是谁。然后学习它的性质，即告诉你它的特点。最后学习它的判定或者实际应用，即怎么能通过它的特点，判定它是它。或者通过它的特点去做一些实际应用题。这样说可能很绕，举个例子：我们要认识王五，然后了解王五的特点，下次见面就能通过他的特点判定他是王五。当你对课本脉络清楚了，当做到一道难度大一些的题目，包含两三个知识点，当你看到知识点的关键词，你会立刻想到关于它的性质和判定。找到思路，提高做出来的可能性。
第二，了解了基本脉络，熟悉了知识点的框架。就要开始对于这个知识点刻意的去练习。不要每天对老师留的作业只是知道是作业。而不知道为什么老师会留这些作业，这些作业要练习哪个知识点。知道了这些，通过对习题的练习。自己应该心里有数，这个知识点我掌握了没有。因为数学题，你如果会做你的思路是通的，自己能够感受的到。一旦发现自己不会或者没有掌握，一定要通过自己重新学习，问老师，问同学搞明白，不要遗留。

Answer 2

新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计中。在教学实践中，有效的数学练习题组能帮助学生拓展思维，真正提高数学学习的效率。
课堂练习是数学教学的重要组成部分，小学生对知识的真正消化、理解、掌握往往是通过练习来解决的。具有促使学生动脑思维、动手演算、动口表达的练习，有利于学生进一步理解和巩固科学知识，并将其转化为技能、技巧、利于学生的智力、特别是思维能力的发展。课堂练习题组是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此练习题组的设计要注意目的性，要体现阶梯性，应反映多样性，要富有启发性。