Question

如何在阅读中培养学生的概括能力

Answer 1

1、教给方法、扎实训练。 概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展，在平时的教学中，教师可以教给学生一定的概括方法，扎扎实实地进行培养训练。阅读的概括能力一般包括概括内容要点的能力、概括文章中心的能力、概括文体特点的能力和概括写作特点和风格的能力。小学语文教学更注重前两项阅读概括能力，那么，教师就该让学生先充分理解和掌握文章的内容和语言，然后再找到它的要点、中心。在概括要点时，抓住主干，先说明是谁或什么地方，然后再说干什么、有什么，在什么情况下发生的，由此再组成一段通顺的话，就容易概括出主要内容。而概括中心则可以找文中点明中心的词语、句等，再加以组织，便可差不离了。教师的范句示例也非常重要，它对学生的影响是潜移默化的。
2、加强课堂训练的针对性。首先，初读概括必不可少。在初读课文时，每次都要求学生说一说课文讲了一件什么事，或什么内容，其次，坚持训练，习惯成自然，让学生养成每读一篇文章，都要自觉地问自己这篇文章写了什么内容并坚持做到，每篇课文、重点段落都要练习概括主要内容。再次，对学生回答的评价要准确，标准要唯一。
因课而异，在每次学生概括回答后，都给学生一个明确的答复，让学生明白，概括必须做到：内容要完整、叙语言述要清楚精练。
3、重视训练的方法，从多方面入手，提高学生的概括能力。首先可以从课题入手。课题是文章之首，是文章的精华所在。课题更是学生阅读文章的开始，如果我们能抓住这一契机，大做文章，就可达到事半功倍的效果。在每新教学一篇课文，我总是精心设计导语，激发学生探究的欲望。揭示完课题以后，总让学生好好地读上一两遍，在读的过程中思考：自己从课题中读懂了什么，从课题中想提什么问题，从课题中能推测出文章的重点是什么„„读完课题的质疑问难便是学生们学习的一此大高潮。比如教《大瀑布的葬礼》这一课，我在引出课题后并没有急于进入课文，而是鼓励学生向课题质疑，学生就围绕课题提到了许多问题；“谁为大瀑布举行葬礼”，“为什么要为瀑布举行葬礼”“这个葬礼是在哪里举行的，过程怎样？”„„.几个问题就把课文主旨抓住了，再引导读文概括就是水到渠成了。其次可以中心句入手，培养学生的概括能力。有些课文里的段落是有中心句的，引导学生找中心句，并试着用自己的话来进行二次概括也不失为一种好方法。如《与象共舞》一课里，由好几段都是由中心句或该段的总括句的，我在教学时就先让学生找了其中的一句，并对此进行了分析，再后来学生学生就可以“照猫画虎”找出、说出、甚至现学现用到自己的片断写作练习中了。

Answer 2

梦雨青蓝：
提高学生的概括能力很重要，我怕一两句讲不太清楚。我手里有分高质量的教学视频分享。你要感兴趣的话，可以加下我QQ号：381572372.免费分享下。是我一个名校老师朋友分享给我的。我感觉效果还是不错的。希望能帮到你。