教师怎样就可以教育出好学生？
老师们都了解：一个学生学习考试成绩的优劣主要是在于他的学习习惯性。
不论是中国应试教育(学习培训专业知识为主导)或是德育教育(塑造观念和能力为主导)，在实质上是互通的。要想做到一个好的实际效果，全是想方设法激发学生的学习感情，进而形成优良的学习习惯性。
没有激发学生的学习感情，只图照葫芦画瓢，是达不上该有的成效的，出去的学生层级低。这也是大家抵制中国应试教育的缘故。很多老师不想方设法激发学生感情，仅仅强制性灌专业知识，这也是错误的。
怎样激发学生的学习感情，而且长久保持呢？
这也是令教师烦恼的难点。由于学习不喜欢学习是自幼的发展自然环境造成 的，时间长了，早已没办法更改。更难的是要更改学生，还得更改他的发展自然环境，不然，难以奏效，或是奏效后容易反跳。这也是老师们选用强制执行措施让学生学的根本原因。再一种便是无论学生了。自然，这都不太好，这就违反了人们教学的初心。
本人觉得，做为教师，或是要有些理想化。教师不仅仅是存活岗位，也有重特大社会发展重任。虽然塑造学生难度系数很大，大家依然要全力以赴地坚持不懈去做。
01.塑造学生的基本原理
所有人都是有学习的冲动，由于学习是人融入外部条件的一种本能反应。但是有些人并不是学习大家认同的专业知识，这主要是因为他发展的那种自然环境不用这类专业知识造成的。
事实上，文化教育要做的，便是更改这样的人，把她们学习的冲动迁移到学习上去。这些有学习兴趣爱好的学生是不用大家花多少活力的。
02.心理学效应剖析具体作法
第一步是同样。也就是认同他，不但是认同这个人，把他当学生；还需要认同他的个人行为，要了解他的行为表现是融入他生存条件的结果，不可以怪他。这也是不容易的一步，很多教师做不到认同他的个人行为，心理状态抵触。
这一步要一定时间去掌握学生，还需要去认识他的生存条件，并统计剖析：她们的生活情况.优点和缺点.发展趋势的角度和转变的概率等。保证心里有数，为后来的变化做基本。
第二步是公平沟通交流与融进。关键是公平，这也是指人格特质的公平。教师与学生沟通交流时不可以趾高气昂，不可以岐视。沟通交流并不是沟通交流学习，只是他的日常生活，也就是学生的休闲娱乐。要立在学生的视角去体会他的开心.无趣等心态，那样做到融进学生自然环境。
第三步是正确引导与变化。在第二步的根基上，把学生的兴趣爱好往你的方向迁移，不一定是学习，如果你觉得是积极向上的都能够。这也无法急，要一点一点慢一点正确引导。例如你能要他陪着你一起去探望独居老人或养花或读故事，还可以分配日常任务的方式。
第四步是方位与总体目标建立。在第三步的根基上，和他探讨他以后有可能的人生，那便是方位。随后制订短期总体目标，怎样完成最后的将来人生。
第五步是处理实际学习艰难。给他们补差，对他说怎样去看书，怎样刷题，如何做笔记等关键点专业知识。
第六步是推进。要常常保持前五步，不可以断。
上边是文化教育一个人的基本上对策。大家教师做得最高的是第四.五二步，但缺失了前三步，实际效果很不高。
拥有这一文化教育的核心理念，再才有多种课堂教学方法与能力的展现室内空间。不然终归是无根之木。
课堂教学方法则是另一方面了。
