Question

幼小衔接班有必要报吗？

Answer 1

这个问题要根据孩子和家长分别来看。
坦率的说，我本人不赞同幼小衔接，在国内教育体系的设计上幼儿园的教育主要让孩子建立其直观的认识，比如数数，用数数的方法建立最初期的加减的概念。而小学开始建立起抽象的认识，比如算式。这中间其实没有必要衔接。孩子经过一年级，个别孩子经过2年的时间自然就能转变过来。而所谓的衔接，其实不可避免的是压缩前者的时间，这样会导致孩子在没有完全建立起直观的概念的情况下，就开始接触抽象的概念，其实对孩子没有任何好处。举一个我亲身经历的事。我儿子二年级的时候，托管班辅导全体孩子数学，有一道题是这样的：33-16+15.托管班老师要求孩子们按照托式的顺序一步一步做，我当时就问老师，为什么不先16-15。老师的解释是，这样涉及到算式变符号，二年级的孩子很可能会混淆。也就是说在绝大多数孩子看来，这就是一个抽象的算式。后来我问我儿子，他就是先16-15，再用33-1。原因就是他在小学之前，我虽然没有教他做计算题，但是用了大量时间数东西，包括增加多少，减少多少。他已经形成了直观的概念，所以这个算式对比他小时候数东西来说，其实是一样的，只是数大了，而不是一个抽象的式子。
曾经有一位老师这么问我：1、2年级的知识，就算你没学过，你能不会吗？她的意思其实是说，小学，特别是低年级小学的知识连基础都算不上。小学奥数的所有难题，如果用初中的知识来看，其实都是在“脱裤子放屁”。这些课程的设计其实是让孩子在看似繁琐的“脱裤子放屁”过程中初步建立起思维的模式。如果省略掉这个过程，窗口期一旦关闭就只能靠刷题来拟补了。而幼小衔接恰恰是把这个过程跨过去了。
当然如果不上幼小衔接班的话，会有另外一部分能力远逊于其他孩子，比如：写字慢，写字不好看，对于数学前期一定比别的孩子慢。这就看家长能不能接受这个时间段里孩子的“成绩不佳”。如果不能，还是报吧。
而且我上面说的只是理论上说，现实中公立教育的状态，给我得感觉是老师们成天在开会，批改作业的时间都不多。去年还要求所有老师布置的作业必须批改，还必须亲自批改。就更加没有时间备课了。当然小学的知识，规定要讲授的他们肯定能讲，但是没有时间备课，必然导致碎片化，孤立化。绝大多数孩子没有初步建立起自己的知识体系，更加谈不上思维模式。所以家长自身如果没有能力为孩子梳理知识的脉络，建立知识体系，或者身边也没有这样的私立机构，或者分辨不出来私立机构仅仅是知识点的灌输还是能够梳理知识体系的话，还是建议报幼小衔接。这样可以保证孩子没有心理上的落差。

Answer 2

以我数年的辅导经验来说，幼小衔接还是有必要上的。这样就不会出现这样的现象：到了六年级了，连第一题看拼音写汉字的简单题目都还做不好。
正如学习英语要打好基础一样，幼小衔接也是一定程度的给小学一年级学习打了一个基础。
幼小衔接的科目主推三类：拼音学习，数学学习和趣味认字。家们可以根据需要，适当选修。比如，孩子在平日的学习中，包括电视平板节目已经学习了很多字，那就不用去学认字，从而减轻孩子的学习负担。

Answer 3

我觉得这个是有必要报的，毕竟幼儿园马上上小学了，有些东西他们真的不知道该怎么学习，有老师先提醒他们一下，我相信肯定会好很多的，到时候上课，我不会那么紧张。

Answer 4

幼小衔接班不需要上的，幼小衔接班主要是为了让孩子尽早的适应小学的学习环境，如果孩子学习习惯良好、握笔姿势规范、行为规范、有时间观念，那么就不需要上幼小衔接班了。

Answer 5

可以报一下，毕竟上小学和在幼儿园是完全不同的，提前适应一下更好。