三下《我变成一棵树》
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一、课文分析
《我变成一棵树》，从我的愿望出发，展开大胆想象，讲述了我变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，全文语言轻松活泼，字里行间充满童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭为开头，引出我想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因，没想到愿望真的实现了。我变成了一棵长满鸟窝的树，然后具体描述了我变成树之后发生的趣事。小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈做的鸟窝里给小动物分食物，我馋的直流口水。
我变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得我在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段奇特的经历。
二、单元分析
在第五单元的单元分析中，以爱因斯坦的名言：想象力比知识更重要作为提示语。抓住想象这个主要要素设置了单元要素的具体环节。①走进想象的世界，感受想象的神奇。②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
通过学习16课《宇宙的另一边》，我们知道宇宙的雪是冬天下的，而另一边的雪是夏天下的。太阳是从东边升起，而另一边太阳是从西边升起等等具体的事例。让孩子们初步感受到了想象的具体方法：就是反着想。那想象是不是只有这一种方法呢？显然不是。在单元的具体安排上，编者又把17课《我变成了一棵树》，写作例文《一支铅笔的梦想》，《尾巴他有一只猫》的内容编写进去，试图通过这些课文的学习。再次让学生明白想象的其他方法。如第17课对应的是从内心的具体愿望出发，把自己想象成为想要成为的事物。而《一支铅笔的梦想》设置了五个梦想，如为小鱼虾撑起阴凉伞，变成嫩嫩的芽，变成长长的豆角，或者伪装成嫩嫩的丝瓜，当小松鼠的撑杆，做小猴子的标枪。通过这篇文的学习，告诉我孩子们想象的另一种方法：根据事物具体特点进行想象。《尾巴它有一只猫》再次巩固了反向想象的方法。通过单元的学习，我们了解了想象的单元要素，并且运用到习作单元中。奇妙的想象，让孩子们运用这些方法，去展开写作交流。那么我们在回顾一下想象的三种方法。1、反着想。2、抓住事物的特点进行想象。3、把自己想象成希望的事物。（第三种方法把自己想象成希望的事物还包括了三个方法:①想象表达自己内心的愿望。②大胆的想象。③现实生活中难以达成的愿望。）
三、教学目标
1、认识“希、痒”等六个生字，会写“状、狐”等15个生字，会写“继续、狐狸”等16个生字。
2、了解我变成一棵树后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
四、教学过程
教学本课要引导学生进行多种形式的读书和交流活动，充分感受想象的魅力，教学时首先要引导学生整体把握课文的内容。让学生在初读后说一说课文讲了一个什么故事？初步感受大胆想象的神奇有趣，然后结合课后练习第一题，让学生再次走进文本，感受作者丰富的想象。最后启发学生结合自己的愿望大胆想象创编一个神奇而有趣的想象故事。
（一）谈话导入并质疑课题
同学们，假如你会你可以变，你想变成什么呢？是自由快乐的小鸟，还是会盛开的花朵，是沙漠中的清泉，一望无际的大海。有一个小女孩儿，她的想法很奇特，因为他想变成一棵树。这又是为什么呢？让我们一起到文中看看。（齐读课题并质疑课题。）
出示主要问题：①我为什么要变成一棵树？② 我变成树之后发生了哪些有趣的事情？
让学生带着问题初读课文儿。
（二）针对特点集中识字、写字
①（带拼音识记）希望、痒痒的、鳄鱼，丁零、香肠，糖醋排骨
②（去掉拼音打乱顺序识记）
③（痒这个字的识记：声旁和形旁识记法。香肠的肠可以利用操场的场换偏旁的方法识记。糖醋的醋可以结合图片联系。生活吃饺子要沾醋的生活体验识记）
本课需要书写的字有：状，狐，狸，丁，零，巧，克，肠，继，续，抬，麻，烦。（先指名读，然后齐读。接着出示继续、狐狸。引导学生观察并发现规律，它们的规律是：都有相同的偏旁。然后学习绞丝旁和反犬旁书空笔顺。最后请学生写空写这四个字。就这样通过先观察再书写的教学过程让学生明白，下笔之前一定要学会先观察。重点偏旁的位置是养成良好的书写习惯。当然我们熟悉也可以放在识字后面进行，也可以在课时结束后集中进行指导。）
（三）整体感知概括方法。
1、文中我为什么要变成一棵树？
2、我变成树之后发生了哪些有趣的事情？
问题1:文中的我为什么要变成一棵树？
针对这个问题通过交流和回答我们知道这个问题的答案，出现在课文一到四自然段。而回答这个问题其实就是总结了一到四自然段的段意。那就是因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
自学提示：
默读课文5到23自然段，思考我变成树之后发生了哪些有趣的事情？标画在书上。
在交流的基础上，老师引导总结
第5到11自然段，我变成了长满各种形状的鸟窝和树，小动物们和妈妈都住了进来。
第12到23自然段主要讲了妈妈坐在鸟窝里给小动物们分食物，我馋得直流口水。
结合第一到四自然段，因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
这三个自然段的段落大意总结起来就是整篇文章的主要内容。
小结：我希望自己变成一棵树，愿望实现以后，发生的一连串有意思的事情。
在之前的学习中，我们知道段落大意的概括方法是把每句话意思说出来后，再把全部意思整合一起，就是一段话的意思。关注学生的学习经历，就要善于运用所学方法，老师要有意识地把前面所学方法适当进行训练，体现方法的延续性，通过挖掘教材中的内容，让方法在后面的课文中不断复现。所以用同样的方法，通过学生质疑的问题，引导学生梳理三个部分的段落大意通过整合三个部分的段落大意概括全文的主要内容，联系以前所学的方法引导后面的学习内容，把这样的方法无形中渗透给了学生，从而整体把握课文内容，初步感受课文神奇的想象。
（四）细读文本，总结方法。
轻声读课文，想一想我变成树后发生了哪些有意思的想象？
片段1:想象生活中的鸟窝，对比课文中的鸟窝神奇和有意思。（有三角形的，有菱形的，同时可以结合课文的插图展开朗读指导）
片段2（抓住住进鸟窝的方式以及一些中重点的动作来展开想象并体会。）
片段3：通过与小动物的对话描写，让想象更加生动形象。
为了感受想象的神奇，我们可以各种形式地朗读
譬如边听老师读边想象，或边读边做动作，或扮演角色读等充分感受想象的神奇，加深对想象的认识。
（五）拓展思维，运用方法。
如果你会变，你想变成什么？变了之后会发生什么神奇的事情？
出示学习卡：
①我想变成什么②故事中有哪些人物？③变了之后会发生什么奇妙的事？
讨论交流。
（六）作业布置，巩固方法。
1、书写词语表中的八个词语。
2、用上想象的方法，把我变成了什么讲给爸爸妈妈听。
五、问题交流
课本66页，选一个开头， 展开想象，大家一起接龙编写故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里,树根却张牙舞爪地伸向天空.....
提示：想象瞌睡虫王国会发生的故事要抓住“瞌睡”的特点。
颠倒村发生的事要抓住“颠倒”的特点来大胆想象。
一、课文分析
《我变成一棵树》，从我的愿望出发，展开大胆想象，讲述了我变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，全文语言轻松活泼，字里行间充满童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭为开头，引出我想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因，没想到愿望真的实现了。我变成了一棵长满鸟窝的树，然后具体描述了我变成树之后发生的趣事。小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈做的鸟窝里给小动物分食物，我馋的直流口水。
我变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得我在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段奇特的经历。
二、单元分析
在第五单元的单元分析中，以爱因斯坦的名言：想象力比知识更重要作为提示语。抓住想象这个主要要素设置了单元要素的具体环节。①走进想象的世界，感受想象的神奇。②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
通过学习16课《宇宙的另一边》，我们知道宇宙的雪是冬天下的，而另一边的雪是夏天下的。太阳是从东边升起，而另一边太阳是从西边升起等等具体的事例。让孩子们初步感受到了想象的具体方法：就是反着想。那想象是不是只有这一种方法呢？显然不是。在单元的具体安排上，编者又把17课《我变成了一棵树》，写作例文《一支铅笔的梦想》，《尾巴他有一只猫》的内容编写进去，试图通过这些课文的学习。再次让学生明白想象的其他方法。如第17课对应的是从内心的具体愿望出发，把自己想象成为想要成为的事物。而《一支铅笔的梦想》设置了五个梦想，如为小鱼虾撑起阴凉伞，变成嫩嫩的芽，变成长长的豆角，或者伪装成嫩嫩的丝瓜，当小松鼠的撑杆，做小猴子的标枪。通过这篇文的学习，告诉我孩子们想象的另一种方法：根据事物具体特点进行想象。《尾巴它有一只猫》再次巩固了反向想象的方法。通过单元的学习，我们了解了想象的单元要素，并且运用到习作单元中。奇妙的想象，让孩子们运用这些方法，去展开写作交流。那么我们在回顾一下想象的三种方法。1、反着想。2、抓住事物的特点进行想象。3、把自己想象成希望的事物。（第三种方法把自己想象成希望的事物还包括了三个方法:①想象表达自己内心的愿望。②大胆的想象。③现实生活中难以达成的愿望。）
三、教学目标
1、认识“希、痒”等六个生字，会写“状、狐”等15个生字，会写“继续、狐狸”等16个生字。
2、了解我变成一棵树后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
四、教学过程
教学本课要引导学生进行多种形式的读书和交流活动，充分感受想象的魅力，教学时首先要引导学生整体把握课文的内容。让学生在初读后说一说课文讲了一个什么故事？初步感受大胆想象的神奇有趣，然后结合课后练习第一题，让学生再次走进文本，感受作者丰富的想象。最后启发学生结合自己的愿望大胆想象创编一个神奇而有趣的想象故事。
（一）谈话导入并质疑课题
同学们，假如你会你可以变，你想变成什么呢？是自由快乐的小鸟，还是会盛开的花朵，是沙漠中的清泉，一望无际的大海。有一个小女孩儿，她的想法很奇特，因为他想变成一棵树。这又是为什么呢？让我们一起到文中看看。（齐读课题并质疑课题。）
出示主要问题：①我为什么要变成一棵树？② 我变成树之后发生了哪些有趣的事情？
让学生带着问题初读课文儿。
（二）针对特点集中识字、写字
①（带拼音识记）希望、痒痒的、鳄鱼，丁零、香肠，糖醋排骨
②（去掉拼音打乱顺序识记）
③（痒这个字的识记：声旁和形旁识记法。香肠的肠可以利用操场的场换偏旁的方法识记。糖醋的醋可以结合图片联系。生活吃饺子要沾醋的生活体验识记）
本课需要书写的字有：状，狐，狸，丁，零，巧，克，肠，继，续，抬，麻，烦。（先指名读，然后齐读。接着出示继续、狐狸。引导学生观察并发现规律，它们的规律是：都有相同的偏旁。然后学习绞丝旁和反犬旁书空笔顺。最后请学生写空写这四个字。就这样通过先观察再书写的教学过程让学生明白，下笔之前一定要学会先观察。重点偏旁的位置是养成良好的书写习惯。当然我们熟悉也可以放在识字后面进行，也可以在课时结束后集中进行指导。）
（三）整体感知概括方法。
1、文中我为什么要变成一棵树？
2、我变成树之后发生了哪些有趣的事情？
问题1:文中的我为什么要变成一棵树？
针对这个问题通过交流和回答我们知道这个问题的答案，出现在课文一到四自然段。而回答这个问题其实就是总结了一到四自然段的段意。那就是因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
自学提示：
默读课文5到23自然段，思考我变成树之后发生了哪些有趣的事情？标画在书上。
在交流的基础上，老师引导总结
第5到11自然段，我变成了长满各种形状的鸟窝和树，小动物们和妈妈都住了进来。
第12到23自然段主要讲了妈妈坐在鸟窝里给小动物们分食物，我馋得直流口水。
结合第一到四自然段，因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
这三个自然段的段落大意总结起来就是整篇文章的主要内容。
小结：我希望自己变成一棵树，愿望实现以后，发生的一连串有意思的事情。
在之前的学习中，我们知道段落大意的概括方法是把每句话意思说出来后，再把全部意思整合一起，就是一段话的意思。关注学生的学习经历，就要善于运用所学方法，老师要有意识地把前面所学方法适当进行训练，体现方法的延续性，通过挖掘教材中的内容，让方法在后面的课文中不断复现。所以用同样的方法，通过学生质疑的问题，引导学生梳理三个部分的段落大意通过整合三个部分的段落大意概括全文的主要内容，联系以前所学的方法引导后面的学习内容，把这样的方法无形中渗透给了学生，从而整体把握课文内容，初步感受课文神奇的想象。
（四）细读文本，总结方法。
轻声读课文，想一想我变成树后发生了哪些有意思的想象？
片段1:想象生活中的鸟窝，对比课文中的鸟窝神奇和有意思。（有三角形的，有菱形的，同时可以结合课文的插图展开朗读指导）
片段2（抓住住进鸟窝的方式以及一些中重点的动作来展开想象并体会。）
片段3：通过与小动物的对话描写，让想象更加生动形象。
为了感受想象的神奇，我们可以各种形式地朗读
譬如边听老师读边想象，或边读边做动作，或扮演角色读等充分感受想象的神奇，加深对想象的认识。
（五）拓展思维，运用方法。
如果你会变，你想变成什么？变了之后会发生什么神奇的事情？
出示学习卡：
①我想变成什么②故事中有哪些人物？③变了之后会发生什么奇妙的事？
讨论交流。
（六）作业布置，巩固方法。
1、书写词语表中的八个词语。
2、用上想象的方法，把我变成了什么讲给爸爸妈妈听。
五、问题交流
课本66页，选一个开头， 展开想象，大家一起接龙编写故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里,树根却张牙舞爪地伸向天空.....
提示：想象瞌睡虫王国会发生的故事要抓住“瞌睡”的特点。
颠倒村发生的事要抓住“颠倒”的特点来大胆想象。
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