写作能教吗?
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写作到底能不能教,怎么教,无数老师有很多思考和阐述。
在潘新和那里,写作教学是为可为之事。这可为之事是指唤醒、激发人的言语本欲。至于人的素养、修养、才情,是教不了的。
潘新和的贡献是巨大的,他指出了作文教学同其他一切教学一样,其首要目的是人、是人的存在,人,才是一切活动的最终目的;写作,就是人证明自己存在的一种主要方式,而且当人明白这一道理后,人的创作欲就会被激活,人的写作会绵延不绝,且是真实的、有意义的写作。
但是,潘新和表述作文除了激活人的表现本欲之外,其他方面就很难作为了,我却不同意。
首先,写作是一种表现,但“表现”之下还有很多可以细分的内容。比如,要“表现”什么。表现,即表现自己的存在——表现自己的所思、所感、所悟。而且去“表现”这一切时,思维贯穿始终,甚至说写作即思维也不为过。那么,思维能教吗?它是能的。
潘新和一边说写作是成就人的,一边又拿成为顶级作家来自我设限,所以他才会陷入这种写作能被唤醒却不能教的误区。
即便如此,潘新和依然了不起——他的当人明白了写作是什么,写作于人的意义是什么,人该如何去写作的阐述,他的对表写作到底能不能教,怎么教,无数老师有很多思考和阐述。
在潘新和那里,写作教学是为可为之事。这可为之事是指唤醒、激发人的言语本欲。至于人的素养、修养、才情,是教不了的。
潘新和的贡献是巨大的,他指出了作文教学同其他一切教学一样,其首要目的是人、是人的存在,人,才是一切活动的最终目的;写作,就是人证明自己存在的一种主要方式,而且当人明白这一道理后,人的创作欲就会被激活,人的写作会绵延不绝,且是真实的、有意义的写作。
但是,潘新和表述作文除了激活人的表现本欲之外,其他方面就很难作为了,我却不同意。
首先,写作是一种表现,但“表现”之下还有很多可以细分的内容。比如,要“表现”什么。表现,即表现自己的存在——表现自己的所思、所感、所悟。而且去“表现”这一切时,思维贯穿始终,甚至说写作即思维也不为过。那么,思维能教吗?它是能的。
潘新和一边说写作是成就人的,一边又拿成为顶级作家来自我设限,所以他才会陷入这种写作能被唤醒却不能教的误区。
即便如此,潘新和依然了不起——他的当人明白了写作是什么,写作于人的意义是什么,人该如何去写作的阐述,他的对表写作到底能不能教,怎么教,无数老师有很多思考和阐述。
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